瓯海区解观凯语文名师工作室2017学年工作总结
瓯海区解观凯语文名师工作室2017学年工作总结
经过一个学年的运行，我们工作室完成了预定的研修计划，学员们在研修活动动中都能有所收获。
一、招生与开班
我工作室自2017年暑期开始筹建，经过学员报名、工作室主持人审核和瓯海区名师办审核等环节，最终有7名学员加盟。2017年9月26日工作室开班仪式暨第一次活动在瓯海第一高级中学举行，标志着工作室正式成立。开班之初我们即制订了工作室活动总方案和2017学年度研修方案，并制订了2017学年上学期的具体研修计划，明确了工作室主持人和学员的职责，并对学员进行了细致的分工。
二、听评课活动
工作室围绕“基于教材整合的单元课程设计与实施策略研究”这一主题开展了一系列的听评课活动。本学年工作室共开出公开课9节：
序号
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课题
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开课人
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时间
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地点
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1
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《鸟啼》
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解观凯
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2017.11.17
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啸秋中学
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2
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《念奴娇.赤壁怀古》
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曾晓飞
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2017.11.17
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啸秋中学
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3
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《诗歌鉴赏》
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黄梦婷
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2017.12.14
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白象职专
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4
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《图文转换之漫画》
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卢晨静
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2017.12.14
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白象职专
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5
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《仁者爱人》
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周铁妮
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2018.4.20
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瓯海一高
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6
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《由“这一篇”学会议论分析》
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吴雅维
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2018.4.20
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瓯海一高
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7
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《清兵卫与葫芦》
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张愫婉
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2018.4.27
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啸秋中学
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8
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《蝶恋花》
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张愫婉
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2018.5.25
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瓯海一高
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9
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《雨霖铃》
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卢晨静
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2018.5.25
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瓯海一高
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每次开课后，都会组织学员对这节课展开细致的评课。大家在评课时各抒己见，坦诚交流，总能得到不少启发。除听评课外，我们还组织了一些专题讲座，讲座者或者是学员，或者是工作室主持人，或者是请来的专家，不拘一格，只求能给大家带来一些新的信息，对学员的专业发展能产生一定的促进作用。
序号
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主题
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主讲人
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时间
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地点
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1
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课程意识与单元课程设计
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解观凯
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2018.1.19
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瓯海一高
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2
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核心素养时代，教师如何自我成长
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曾晓飞
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2018.4.27
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啸秋中学
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3
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思辨性阅读学习任务设计
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张茂松
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2018.5.25
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瓯海一高
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4
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宋词教学课例评析
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周铁妮
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2018.5.25
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瓯海一高
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三、读书交流活动
在学年之初我们就统一购置了王荣生教授的《语文科课程论基础》作为工作室学员的必读书并布置了阅读任务。在2017学年里我们工作室共组织了两次阅读交流活动。
在阅读和交流过程中大家认识到语文课程的“性质”问题，可以还原为语文课程的取向问题；语文课程是发展的，而当代社会的需要、学生发展的满足，以及制约语文课程与教学目标的当前知识状况，就是变革的动力，因而也是语文教育研究的“逻辑起点”，同时大家对课程内容、教材内容与教学内容等概念有了明晰的认识。深刻理解了“课程内容教材化，教材内容教学化”的意义。
四、课题与微课程
本学年我们申报了工作室专属课题“基于标准的高中语文单元课程设计与实施的实践研究”，该课题通过了2018年度瓯海区教育科学规划领导小组办公室课题立项评审。在工作室第六次活动时，我们组织了针对这一课题的专题理论学习。大家了解了此项课题研究的两大背景，学习了“基于标准的教学”的理论以及单元课程的意义、优势与设计原则。
此外我们还申报了工作室专属的微课程建设项目“文言实词的基础知识与推断方法”目前正对该项目进行开发和制作。
五、
工作室成绩
工作室学员这一年学是蛮拼的，在瓯海区和温州市论文案例评比中斩获如下成绩：
序号
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姓 名
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论文题目
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级别
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等第
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评定部门、时间
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1
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卢晨静
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以真为始，以纲为基，以生为本，以活为线 ——《媒体文解题技巧》案例分析
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区级
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一等奖
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2017.12
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2
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黄梦婷
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一演一说享语文，综合实践活课堂
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区级
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二等奖
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2017.12
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3
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解观凯
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普通高中文化学科教学设计评比
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区级
|
一等奖
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2018.01
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4
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张愫婉
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普通高中文化学科教学设计评比
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区级
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三等奖
|
2018.01
|
5
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解观凯
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借助单元课程，落实核心素养
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区级
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三等奖
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2018.04
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6
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张愫婉
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教学情境下语文的整体性思考
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区级
|
三等奖
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2018.04
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7
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卢晨静
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核心素养下“小老师教学法”的尝试——以高三语文试卷讲评课为例
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区级
|
三等奖
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2018.04
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8
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黄梦婷
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从“叶落池荷尽”到“荷风送香气” ——例谈巧借荷塘效应助力班集体学习氛围建设
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区级
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一等奖
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2018.04
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9
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曾晓飞
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山水诗祖 清韵瓯越---谢灵运与温州山水
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区级
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二等奖
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2018.06
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10
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曾晓飞
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转换视角，丰富视野——高中文言文课堂作业的有效设计与布置
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区级
|
二等奖
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2018.07
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11
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黄梦婷
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选修课程小探索，活用作业享语文
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区级
|
三等奖
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2018.07
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12
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解观凯
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借助单元课程，落实核心素养
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市级
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一等奖
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2018.06
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