聚焦核心知识，共探议论新篇

——记初中语文“基于核心概念理解的微项目学习设计与实践”第四次集中研训

 

冬意渐浓，岁末微寒。2024年12月13日，瓯海区初中语文“基于核心概念理解的微项目学习设计与实践”第四次集中研训活动在瓯海区第二实验中学成功举办，为冬日的校园增添了一抹亮丽的色彩。

本次活动以“基于核心知识理解的议论文写作教学”为主题，旨在通过一系列精彩纷呈的教学活动和专题讲座，为初中语文教师提供一次深度学习与实践的契机，助力提升初中学生议论文写作教学的水平。

活动伊始，瓯海区第二实验中学的朱文跃老师就为我们带来了一堂生动的议论文写作教学课《观点要明确》。朱老师巧妙运用“45°人生”这一话题，激发学生的思考热情，通过梳理课文观点，引导学生明确提炼观点的方法与技巧。随后，朱老师再次回归课文，深入剖析语言、句式在表达观点中的作用，让学生在实践中学会准确表达。小组活动环节，学生通过在梳理课文的论证结构，进一步明确如何凸显观点，并据此构建自己的写作提纲。最后，朱老师让学生结合自己的写作提纲，搜集能够支撑观点的素材，撰写一篇“观点明确”的议论文。整堂课思路清晰，真正让学生做到了学以致用。

第二堂课是由任岩松中学的严晓聪老师带来的《议论要言之有据》。严老师以课文为基，让学生回顾论据类型。再引入“吴同学的写作困惑”这一真实情境，带领学生重新回顾课文寻方法。在这一过程中，严老师不仅帮助学生明确自己已学会的知识，还引导学生逐步掌握将要学会的知识。紧接着让学生运用知识，帮将文章进行修改升格，这让学生对议论文论据知识的理解更加深入。最后，让学生根据今日所学，精心修改自己的作文，实现知识的内化和迁移。严老师以其深入浅出的教学风格，层层递进地引导学生掌握“议论要言之有据”的要领，实现了教学效果的最大化。

随后，苍南县初中语文教研员卢立银老师进行了题为《逆向设计导向的初中语文单元写作指导》的专题讲座。卢老师不仅清晰呈现了议论文写作的框架，还对两位老师的课堂进行复盘分析，精准点评。卢老师从逆向设计的理念出发，指出单元写作需要做到“有的”“有据”“有改”，为老师指明单元写作教学的方向。另外，卢老师还详细阐述了单元写作逆向教学设计的四步推进策略，包括“聚焦单元写作专题，明确写作主题”“创设任务情境，探讨学生初稿”“借助支架工具，生成评价量表”“依表修正例作，交流学生成果”。除此之外，卢老师还分享了具体课例，为老师们提供了宝贵的教学思路和方法。卢老师的讲座深入浅出，不仅理论结合实践，而且通过具体策略和课例分享，为老师们开辟了议论文写作教学的新路径，使老师们深受启发。

下午，瓯海区外国语学校的方风凡老师则以《论证要合理》为题，继续深化议论文写作教学。方老师通过课前让学生梳理教材，初定“论证要合理”的写作量表，为课堂教学奠定了坚实基础。在课堂上，小组充分交流，评选出小组最优评改单上台分享。在分享交流时，方老师让学生记录对细则的进一步认识，将作文评价量表升级至2.0版。最后，学生们运用评价量表修改升格自己的作文，使论证更加合理。方风凡老师通过实操升级《论证要合理》评价量表，有效提升了学生的写作修改能力，实现了学生议论文写作的实质性进步。

 

活动的后半部分，浙江省特级教师、温州市正高级教师郑可菜老师带来了《初中议论文写作教学例析》的专题讲座。郑老师以其幽默风趣的语言，强调了卷面整洁、字体端正的重要性，指出要让阅卷变成“悦卷”。同时，郑老师还对“如何手把手教好小白写好议论文”这一话题给出了切实可行的解决办法和建议。郑老师强调，议论文的教学应当循序渐进，从基础做起。首先应从教学“例证段”与“引证段”入手，逐步深入到如何提出并清晰表述个人观点，特别是开篇的撰写技巧，再指导学生如何选择并提炼恰当的题目，以及如何搭建起议论文的立体结构。郑老师的讲座内容实用、针对性强，深受老师们的欢迎和好评。

在活动的收束阶段，林爽老师邀请老师们分享本次活动的学习心得与收获。老师们纷纷表示，通过本次活动，他们对初中议论文写作教学的理解和实践能力得到了明显提升，同时也收获了许多宝贵的教学经验和启示。

本次活动为推进区域初中语文写作教学变革，注入了崭新的活力和动力。

撰稿：林心如

摄影：徐胜海 程周茹

审稿：林爽