聚焦“唱游+任务”，共探新教材教学新路径

——瓯海区陈瑞雪名师工作室第一次会议暨教学实践活动顺利开展

近日，瓯海区小学音乐陈瑞雪名师工作室以线上线下的形式，召开本学期第一次工作会议暨教学实践活动。全体成员围绕两年核心研究主题《新教材视域下“唱游+任务”融合的单元教学设计与实践》，明确活动安排、碰撞教学思路，并通过试讲研讨深化实践认知，为新学期教研工作拉开序幕。

一、线下观课，研学笔记促提升

浙江省中小学音乐学科新课程新教材专题研训活动线下学习环节顺利进行。根据省里的线上活动安排，参会学员齐聚网络，聚焦新教材教学实践，认真观看小学音乐《快乐的啰嗦》、《舂米歌》两节课例展示。学员们以自主学习为核心，全神贯注听课，细致记录课堂亮点、教学思路及新教材运用策略，详实的活动笔记不仅留存了优质课例的教学精华，也为后续的教材解读、观课分析环节做好充分准备，切实推动学员深化对新课标与新教材的理解。

二、锚定主题，勾勒教研蓝图

会议伊始，工作室负责人陈老师先向成员们明确本学期8次活动的整体规划，将“唱游+任务”融合理念贯穿始终。此外，3项特色教研活动同步敲定：“同曲异构”工坊将聚焦新教材“唱游+任务”设计，用“主题情境沉浸式”“多感官联动式”等教法分组实践，对比研讨低段课堂注意力抓取策略；“新教材痛点共创沙龙”直指低段“唱游活动”设计难点，计划通过分工协作拍摄示范短视频，汇总成可直接落地的“教学活动包”；“微磨课”则以小组共选的教学困惑为切入点，通过5分钟片段展示+逐帧研讨，精准破解教学难点。

会上，成员们结合自身教学实际积极建言：卢盈盈老师提出“同曲异构可优先选人教版1-2年级经典曲目，更贴合低段‘唱游’需求”；叶老师补充“痛点沙龙可提前收集各校新教材教学难题，确保研讨更聚焦”；陈老师则建议“微格磨课可同步录制视频，方便后续反复回看优化”，这些建议均被纳入活动细化方案。

二、以课为例，深化“唱游”实践

第二环节——仙岩二小学郑伊宁老师的试讲《叮铃铃》如期开展。作为工作第二年的青年教师，郑老师虽临时接到任务，却以扎实的设计展现了对“唱游+任务”理念的初步探索：课堂以“山野间的铃铛声”为情境，聚焦“mi、do、la”三个核心音，通过“听铃铛辨音高”“模仿小动物找音准”等唱游活动铺垫基础，更创新性地围绕三音设计简易二声部教学，让学生在“山野传声”的互动中感受和声乐趣，充分贴合低段学生具象思维特点。

试讲结束后，成员们从“唱游与任务的融合度”“低段音准与二声部教学策略”两方面提出针对性建议：

叶老师肯定情境创设的同时建议：“可在二声部教学前，增加‘分角色传铃铛’的唱游小游戏，让学生先熟悉两个声部的节奏，降低后续合作难度”；

许老师聚焦音准训练补充：“抓mi、do、la三音时，可结合情境、动作等进一步建立直观音高概念”；

郑老师则从“任务阶梯性”角度提议：“唱游活动可再细化分层，比如基础层听音模仿、进阶层小组传声、拓展层创意编铃铛节奏，让不同能力学生都能参与”。

面对大家的建议，郑伊宁老师认真记录并真诚回应：“这次试讲让我更清晰‘唱游’不是单纯玩，而是要为‘任务’铺垫；各位老师的建议特别实用，后续我会调整二声部的导入环节，把手势图谱和分层游戏加进去，再打磨细节！”

 

三、教材解读，精研颗粒巧设计

活动第三环节，郑老师以人音版新一二年级音乐教材为核心，围绕省级优秀课例《快乐的啰嗦》展开深度解读与教学示范。执教老师充分发挥自身器乐教学优势，巧妙运用月琴与琵琶两种传统乐器进行音色对比，通过引导学生聆听月琴演奏的不同音高，直观感受高、中、低三个音区的差异。课堂上，她以《快乐的啰嗦》为载体，设计趣味聆听与互动环节，让学生在熟悉旋律的同时，精准听辨不同音区的特点，并鼓励学生用肢体动作生动表现音区变化，将抽象的音乐知识转化为直观的感官体验，为低年级音乐新教材教学提供了极具操作性的实践范例。

许老师结合本次研训的观课体验，针对三年级音乐课例《舂米歌》进行了细致的教学分析。徐老师指出，《舂米歌》一课以“劳动”为核心主题，教学设计层层递进：从引导学生模仿舂米动作、感受劳动节奏，到巧妙融入二声部演唱，丰富课堂音乐层次。课堂中还创新运用AI音高游戏视频，激发学生学习兴趣；通过“寻找曲谱中出现最多的音”等趣味活动，帮助学生快速掌握歌曲旋律特点。最后以“舂米大赛”的形式，将二声部演唱与劳动情境深度融合，让学生在欢乐的实践中体会音乐与生活的紧密联系。

此次活动既是新学期的教研启动会，更是“唱游+任务”理念落地的实践研讨会。工作室成员们在明确方向中凝聚共识，在案例研讨中深化思考，为后续围绕新教材的系列教研活动奠定了坚实基础。接下来，工作室将按计划推进各项活动，持续探索低段音乐课堂“有趣又有效”的教学新路径。

 

 

摄影：郑鹤珍

报道：陈瑞雪

2025年9月29日