聚焦表现性课堂，深耕素养型教学

——瓯海区蔡呈腾名师工作室第2次活动

为深入贯彻国家新课程标准，探索与实践“新课标·新教学”理念，深度聚焦校本研修，探索表现性课堂教学，提升课堂品质。2025年12月18日下午，瓯海区蔡呈腾名师工作室在温州中学附属初中举行“研·行·达：表现性课堂教学”研讨活动。

活动伊始，由温州中学附属初中的何彬尔老师执教《制作三球仪模型》。课堂以“解决天狗食月之谜”为任务情境，围绕“明确问题、探究原理、搭建改进”三个任务展开，真实引导学生在提出问题、齿轮联动、模型制作等过程中展现对工程设计流程的理解与思考。学生在任务表现中，通过分析真实尺度数据评估改进方案，体现出科学论证与实践设计能力；在动手组装与调试齿轮系统的过程中，能够准确地观察、记录与推理，并展示出较强的探究能力与模型建构水平。最后在模型搭建与优化环节，学生依据自主生成的评价量规进行过程性自评与互评，提出“加装视角装置”、“调整转动中心”等改进建议，体现了对科学模型准确性与合理性的综合评估、迭代意识。整堂课将表现性任务贯穿始终，锻炼了学生的科学理解、工程思维、协作表达与反思改进等多维度素养，实现了“以评促学、做中评、用中评”的教学理念。

  

研讨课后，由温州市教坛新秀鲁梦霞带来讲座《从“知识检测”到“能力展现”——初中科学表现性评价设计与实施初探》。讲座围绕“评价目标、评价任务、评价标准”，对公开课进行深度评析。指出我们在课堂教学中，应当锚定课标要求，构建科学结构化目标；紧扣评价目标，设计梯度递进式任务；依托评价标准，聚焦学生表现性行为。其中，表现性课堂应当嵌入评价量规作为学生科学实践的学习支架，在任务探究前，它作为“导航图”让学生明确目标；在任务探究中,它作为“自检镜”支持学生随时对照、自我监控和调整策略。

这场讲座兼具理论指引与实操价值，为初中科学表现性评价的落地实施提供了清晰思路。

 

 

  

接着，由浙江省特级教师、正高级教师蔡呈腾带来讲座《初中科学表现性课堂的一般特征》，强调了核心素养和表现性课堂的融合，通过设计多样化的表现性活动，为学生提供全面发展核心素养的机会，通过创设真实的科学情境，让学生在解决实际问题的过程中综合运用各种素养，这种学习经历有助于学生形成整合的科学素养，为未来应对复杂的现实问题奠定基础。另外，蔡老师系统地阐述了学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化等表现性特征，提出了多维度的表现型课堂实施策略，最后总结了以素养表现为核心导向、以学生表现为中心环节、以互动共生为基本形态的核心特征。整场讲座内容系统全面、指导性强，为一线教师推动科学课堂向素养导向转型提供了切实可行的方案。

 

 

 

教以共进，研以致远。本次“研·行·达：表现性课堂教学”研讨活动，通过课例展示与专题讲座的深度融合，为新课标下的初中科学教学搭建了交流与成长的平台。从精彩的课堂实践到专业的理论引领，每一份分享都凝聚着教育者对素养导向教学的探索与思考。未来，愿每一位教育人都能带着这份收获与启迪，在课堂上深耕细作，在教研中步履不停，让表现性教学的种子在更多课堂落地生根，绽放出核心素养培育的绚丽之花。