深耕素养展风采，共研疑案促成长

——记陈瑞雪名师工作室第九次专题研修活动

冬阳和煦，乐音悠扬。2026年1月15日下午，陈瑞雪名师工作室在瓯海区第二外国语学校音乐室成功举办以“素养展风采·疑案共析解”为主题的第九次专题研修活动。本次活动旨在通过“风采展示”与“疑难攻坚”两大实战环节，助推青年教师专业成长，凝聚团队智慧，破解教学实践中的真实难题。工作室全体成员及瓯海区2025级跟岗学员齐聚一堂，共赴一场教学与艺术交织的研修盛宴。

一、 以艺润教，展青年教师多元风采

活动在主持人徐双双老师温润而富有感染力的开场中拉开帷幕。她指出，本次活动既是一次教学能力的锤炼，也是一次艺术素养的绽放，期待老师们在展示与交流中碰撞思想、共享智慧。

第一环节“个人才艺风采展示”精彩纷呈，六位青年教师以声乐、器乐、弹唱等多种形式，展现了音乐教师扎实的艺术功底与饱满的创作热情。余雨桐与黄文凯老师的钢琴与箫合奏《大鱼》，音韵交融，意境悠远，体现了中西乐器对话的和谐之美；郑伊宁与周奕汝老师的吉他弹唱《若把你》，以轻柔的嗓音与质朴的琴声，传递出歌曲中细腻的情感流淌；麻玲娜老师的钢琴独奏《肖邦圆舞曲op.34no.3》典雅而深情，展现出对古典作品的深刻理解；沈韵老师演奏的《first love》简约动人，以琴键诉说青春记忆；贾惠伊老师则以一曲《绒花》声动全场，用圆润而富有表现力的歌声，诠释了音乐中的真挚与崇高。这些展示不仅是个人才艺的亮相，更是音乐教师综合素养的生动体现，为日常教学注入了鲜活的审美感染力。

二、 以疑促研，破新教材实施之困

如果说才艺展示展现了教师的“艺术底色”，那么第二环节“新教材高频疑难课例剖析”则直指教师的“教学本色”。六位青年教师聚焦二、三年级新教材中公认的教学难点，以精炼的5—10分钟分享，呈现了各自在教学设计中的思考、策略与尝试。

余雨桐老师首先针对二年级上册《小红帽》中相似乐句辨析与音高感知难题，分享了通过图形谱、律动对比和听辨游戏层层递进的教学路径；郑伊宁老师则以《乃哟乃》为例，探讨如何在低段教学中引导学生感受音高变化，她运用手势音阶、色彩卡片等可视化工具，让抽象的音高关系变得可触可感；黄文凯老师将视角延伸至初中，剖析八年级《彩云追月》中切分音节奏的教学策略，通过诵读、身体打击乐与乐器演奏相结合的方式，化解学生节奏把握的困难；麻玲娜老师聚焦《打花巴掌》中核心节拍与歌词配合的教学，设计了念诵游戏、分组对拍等互动活动，让节拍学习充满趣味；沈韵老师针对《美丽的黄昏》轮唱教学，提出了从单声部巩固到分声部嵌入、再到轮唱实践的分步教学法；周奕汝老师则就《钟声叮叮当》的二声部教学难题，分享了手势辅助听觉构建，以及通过“先节奏后旋律”“先分部后合奏”的阶梯设计，降低二声部合作门槛。

这些分享虽时间紧凑，却问题鲜明、策略具体、操作性强，充分体现了青年教师立足课堂、勇于探索的专业姿态。每位老师的呈现都如同一颗投入湖面的石子，激起了在座教师们的共鸣与思考。

三、 以评导行，引专业成长明晰方向

活动的点睛之笔在于瓯海区音乐教研员朱洁如老师的专业点评与高位引领。朱老师首先高度肯定了本次活动的组织形式与研修价值，她赞扬青年教师们“艺教双馨”的展示，并指出艺术表现力是音乐教师的职业魅力之源，应当持续滋养。

针对疑难课例分享，朱老师进行了细致而深入的点评。她强调，教学难点的突破应始终立足学生立场，遵循音乐学习的规律。例如，在低段音高教学中，要善于创设情境、调动多感官参与；在节奏教学中，可将音乐与生活经验、身体律动深度融合；在多声部教学中，则应注重听觉先行、搭建支架，逐步培养学生的和声感知与合作能力。朱老师还特别提醒，策略与方法的选择应服务于音乐表现与审美体验这一根本目标，避免陷入单纯技术训练的窠臼。

朱老师的点评既有理论高度，又接教学地气，她鼓励工作室成员不仅要“分享疑难”，更要“持续追踪”，将今天交流的灵感转化为后续课堂实践，并通过观课议课、案例撰写等方式深化研究，形成可推广的教学智慧。

四、 以思致远，凝团队前行之力

活动最后，工作室主持人陈瑞雪老师对本次活动作简要总结。她感谢瓯海区教师发展中心的支持与朱洁如教研员的专业指导，并对工作室成员的精心准备与全情投入表示赞赏。她指出，本次“素养展风采·疑案共析解”主题研修，正是工作室“实践·反思·共享·成长”理念的生动践行。风采展示激发了团队的艺术活力与情感联结，疑难攻坚则聚焦了真实问题，推动了思维深化。她希望全体成员以此次活动为新的起点，将所学所悟内化于心、外化于行，在各自的教学岗位上不断精进，实现个人专业成长与团队发展的同频共振。

通讯记录：卢盈盈

摄 影：杨文娟

陈瑞雪名师工作室

2026年1月16日