联结生活，共研共进

——陈瑞雪名师工作室第二次教学帮扶活动纪实

冬日的暖阳洒进丽岙华侨小学的音乐教室，一串串活泼的音符、一阵阵欢快的节奏、一句句深情的歌唱，在这里交织成一场关于音乐、关于文化、关于成长的温暖对话。2026年1月22日下午，陈瑞雪名师工作室2025学年第二次教学帮扶活动如期举行。本次活动以“音乐大单元教学中的中外童谣对比实践”为主题，通过两节风格鲜明、内涵丰富的音乐课例，展开了一场深入而生动的教学研讨。丽岙华侨小学全体音乐教师积极参与，更有其他学科教师自发前来观摩，共同见证音乐课堂如何联结生活、激活文化、滋养心灵。

一、东方韵律，劳动之歌

下午13:30，活动在黄晓静老师执教的三年级唱歌课《桔梗谣》中拉开帷幕。课堂伊始，一段朝鲜族风情视频将学生们带入长白山下的秋日田野，金黄的桔梗、欢快的长鼓、优美的伽倻琴声……孩子们的眼睛亮了。黄老师巧妙设问：“你们对朝鲜族有哪些了解？”孩子们争相分享：“他们爱吃泡菜！”“会跳长鼓舞！”课堂气氛瞬间活跃。

随着教学的深入，黄老师不仅引导学生感受三拍子“强弱弱”的韵律之美，更将音乐与文化有机融合。她讲述桔梗不仅是野菜，更是朝鲜族人民勤劳与丰收的象征；她展示长鼓与伽倻琴的图片，让学生听辨其音色；她教授“扛手、围手、顶手”等朝鲜族舞蹈基本动作，孩子们学得有模有样，仿佛化身为采桔梗的朝鲜族姑娘，歌声中透出劳动的喜悦与生活的热情。黄老师在反思中写道：“文化与音乐的结合，让学生不仅学会了一首歌，更理解了一个民族的生活与情感。”这正是音乐课堂从“教歌曲”走向“育文化”的生动体现。

二、西方童趣，友谊之舞

紧随其后的是孙喜庆老师执教的二年级课例《洋娃娃和小熊跳舞》。课堂以节奏游戏导入，孩子们在“拍腿、拍手、拍肩”中感受2/4拍的活泼跳跃。孙老师创设了“帮助小熊参加舞会”的情境，通过“任务卡”激发学生的学习动力：“任务一：我会念歌词”“任务二：我是歌唱家”“任务三：我爱记歌词”。孩子们在游戏中学习，在情境中歌唱，课堂充满了童真与欢笑。随着“舞会开始”的宣布，教室里变成了欢乐的海洋。孩子们两两一组，手拉手、拍一拍，简单重复的动作却因音乐的浸润而显得格外生动。

孙老师在反思中特别提到：“节奏教学要扎实，但更要有趣味；歌唱要准确，但更要有情感。”他通过身体律动、打击乐合奏、情境表演等方式，让低段学生在“玩中学、动中唱”，真正实现了音乐教学的“寓教于乐”。

三、共研共进，思维碰撞

两节课后，陈瑞雪老师主持了教学研讨。与两位教师围绕“中外童谣对比教学的意义”“音乐与文化融合的路径”“学生创意实践的引导策略”等话题展开热烈讨论。《桔梗谣》与《洋娃娃和小熊跳舞》虽来自不同文化背景，但都洋溢着童真、劳动、友谊、喜悦等人类共同情感，这正是音乐跨文化教学的纽带。也有教师建议，在对比教学中可以更突出节奏、调式、乐器等方面的差异，增强学生的音乐辨识力与文化理解力。

陈瑞雪老师在总结中强调：“音乐教学从来不只是技能传授，更是情感唤醒、文化传承、创造力培育的过程。今天我们看到了两位老师如何将生活融入音乐，将文化带入课堂，让学生在实践中感受美、表现美、创造美。这正是我们工作室‘联结生活·共研共进’理念的生动实践。”

这两节课，一节东方，一节西方；一节沉静优美，一节活泼明快；一节扎根劳动与文化，一节绽放童趣与友谊。它们像两面镜子，映照出音乐教学的多元可能，也像一座桥梁，联结起学生与生活、与传统、与世界。陈瑞雪名师工作室的这次帮扶活动，不仅是一次教学展示，更是一次教育理念的传递、一次教师成长的助力。我们相信，在这条“联结生活·共研共进”的道路上，会有更多的音乐课堂成为学生感受美、理解爱、拥抱世界的窗口。 

陈瑞雪名师工作室

2026年1月25日