任务驱动·AI赋能：探寻低段音乐唱游新路径

——2025学年陈瑞雪名师工作室第十二次活动暨帮扶学校联合教研纪实

为深入推进核心素养导向下小学低段音乐教学改革，充分发挥名师工作室的示范引领与帮扶共建作用，2026年4月23日下午，陈瑞雪名师工作室第三次活动暨帮扶学校联合教研在瓯海区仙岩实验小学顺利举行。本次活动以“任务驱动·AI赋能——核心素养下小学低段音乐唱游实践设计探究”为主题，汇聚了工作室全体成员、仙岩实验小学及丽岙华侨小学（帮扶学校）的音乐教师，共同开启了一场聚焦前沿、扎根实践、充满智慧碰撞的音乐教研盛宴。

活动在仙岩实验小学李白帆老师组织的有序签到中拉开帷幕。下午13:10，三场精心策划的专题讲座依次展开，内容层层递进，既有高站位的理论引领，又有接地气的实践落地，为与会教师带来了深刻启发。

AI赋能：构建智教乐学的音乐生态课堂

第一场讲座由温州生态园实验小学黄鲜艳老师带来《智教·乐学·共生——AI赋能音乐生态课堂建构》。黄老师立足教育教学实际，围绕课堂教学创新、美育育人、学科教学提质等核心内容，结合自身丰富的教学实践与生动案例，分享了前沿的教学理念、高效的教学方法与实用的教学技巧。她深入阐释了人工智能技术如何与小学音乐教学深度融合，从智能伴奏、节奏训练到个性化学习路径设计，展示了AI技术为音乐课堂带来的无限可能。黄老师强调，技术并非冷冰冰的工具，而是激发学生音乐兴趣、提升课堂互动性、实现个性化学习的“智慧伙伴”。她的讲解深入浅出、干货满满，为在场教师拓宽了教学视野，解决了日常教学中关于技术应用的诸多困惑。

创融式任务设计：从融合走向多元

第二场讲座由仙岩华侨实验小学叶琦琦老师带来《从融合到多元：小学音乐创融式任务设计的实践和探索》。叶老师聚焦任务驱动这一工作室核心课题，系统阐述了创融式任务设计的内涵、策略与实施路径。她指出，传统音乐教学中任务设计往往单一、碎片化，而“创融式”设计强调将唱、奏、演、编、创等多种音乐活动有机融合，打破学科壁垒，链接学生生活经验，在真实、开放、多元的任务情境中发展学生的音乐核心素养。叶老师结合大量课堂实例，生动展示了如何设计层层递进、富有挑战性的音乐任务，引导学生在做中学、创中悟。她的分享既有理论高度，又有实践温度，为教师们提供了可复制、可迁移的教学设计模板。

任务驱动下的低段唱游：让音乐学习真正发生

第三场讲座由工作室主持人陈瑞雪老师亲自带来《任务驱动下的低段唱游活动设计》。陈老师紧扣本次活动主题，聚焦小学低段学生身心发展特点，深入剖析了“唱游”这一教学形式的独特价值。她指出，低段音乐教学不应是枯燥的技能训练，而应是在游戏、律动、表演、创编中自然习得音乐的过程。陈老师结合自己多年深耕一线的教学经验，分享了多个生动有趣的唱游活动案例，如通过“节奏接龙”“音符侦探”“音乐故事剧场”等任务驱动型活动，激发学生主动参与、合作探究、创意表达。她强调，好的唱游活动设计应具备“任务清晰、趣味性强、层次递进、评价多元”四个特征，让每个孩子都能在音乐中找到属于自己的快乐与自信。

活动最后，陈瑞雪老师对三场讲座进行了精炼而深刻的总结，并对工作室下一阶段的研究任务与帮扶工作进行了部署。她充分肯定了本次联合教研的成效，认为三场讲座从AI技术赋能、任务设计创新、低段唱游实践三个维度，系统回应了核心素养背景下小学低段音乐教学的难点与突破点，展现了工作室成员扎实的研究功底与鲜明的实践导向。她勉励全体成员将学习成果转化为教学行动，在课堂中大胆尝试、及时反思、持续优化，真正实现“智教·乐学·共生”的教育理想。

本次活动的成功举办，不仅加强了校际教学交流，共享了优质教育资源，更有效助推了帮扶学校音乐教师的专业成长。与会教师纷纷表示，将以此次活动为契机，深耕课堂、潜心研究，不断探索核心素养导向下小学音乐教学的新路径、新样态，为学生的美好成长奏响更加动人的乐章。

摄影：杨文娟

撰稿：叶琦琦

陈瑞雪名师工作室

20260424