在主题审议中，我们经常基于《指南》、基于经验判断，认为某个主题或活动对幼儿“很有价值”。然而，当我们兴致勃勃地开展活动时，却发现孩子兴趣寥寥、被动参与。例如：教师认为《参观小学》很重要，精心设计了问卷、路线等，但孩子更关心“小学食堂的饭好吃吗？”“厕所有没有门？”这类“琐碎”问题。那么，当教师的“专业判断”与幼儿的“真实兴趣”发生冲突时，应该何去何从？