《指导意见》强调要“建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制”，明确提出“双向衔接”。然而现实情况往往是：幼儿园老师积极去小学参观、邀请小学老师来园讲座、调整课程内容靠近小学……但小学方面反应冷淡，认为“衔接是幼儿园的事”，一年级依旧“零起点教学”形同虚设，入学初就进行拼音测试、快速教学。那么，作为幼儿园教师，我们还能做什么来撬动小学端的改变？有没有成功的实践经验可以借鉴？