未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。为了探索大单元学习任务群设计方式，提升课堂教学效率，根据“小学语文单元整组视角下学习任务设计实践研究”24学时培训计划，瓯海区实验小学教育集团前汇校区语文教研组于2022年10月25日举行第一次24学时培训活动。

黄建跃老师带来专题讲座：低段单元任务群的设计及实践。

相比中学教材相对系统的18个学习任务群而言，小学语文学习任务群还是一个全新的课题，有许多问题值得深入探讨。黄老师深入简出的和我们分享了她的设计及实践。至于教学中的具体问题，还需要我们继续坚持实践和研究。

留安琪老师和二（2）班的孩子为我们带来课例展示《二上第五单元导读课》。

留老师从素养导向的大单元教学设计出发，通过“读”实现言语的获得、道理的悟得。创设真实情境，用一个个富有挑战的学习任务串联起故事阅读，让学生在读读、说说、演演等实际活动中感受和积累多样的语言表达，落实“分角色朗读”，从而获得学习的经验与方法。

戴温倩老师和二（1）班的孩子为我们带来课例展示《坐井观天》。

这节课戴老师带领学生正式开始录制，并争得“语气朗读能手”的称号。在本课的学习中，戴老师努力将孩子从一个“无目的被动学习的人”转化为“主动做事的人”。为了能够成功录制《坐井观天》有声书，学生在学习本课中需要完成“练好基本功”“走入角色，练习对话”“角色辨一辨”这三个任务。三个任务都服务于最后的录制成果。学生在主动学习的过程中，不知不觉用语文的方式做好了事，做成了事。通过录制有声书的学习任务，分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。孩子们在朗读中明确了小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，从而体会故事的寓意，并链接生活。

张欢乐老师和二（3）班的孩子为我们带来课例展示《寒号鸟》。

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。故事讲述冬天快到了，寒号鸟不听邻居喜鹊的劝告，懒惰不做窝，最终冻死的故事。张老师这节课以当一名“心情解读专家”串联整堂课内容，让孩子们在朗读中学习字词、理解字词，在表演中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。最终让孩子们理解了造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，并联系生活实际，加深孩子们对故事寓意的理解：做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。

王余茜老师和二（4）班的孩子为我们带来课例展示《我要的是葫芦》。

经过前面《坐井观天》与《寒号鸟》的学习，孩子们已经获取了“语气朗读能手”及“心情解读专家”的称号。王老师的课在学生已掌握策略的基础上，引导学生运用方法，加以巩固与强化。本课继续围绕“智慧故事有声书录制”，展开了情境的创设，让学生充分朗读文本，体验文本，读好文本。在教学时，王老师创设情境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。做到把课堂还予学生，教师做好巧导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

今天借这个难得的机会，我们邀请了李海华老师为我们指点迷津，给予我们点评指导。

感谢李老师鞭辟入里的点评指导，让我们所获匪浅。相信趁着今天教研的东风，我们小学语文单元整组视角下学习任务设计实践研究一定会乘风破浪、芝麻开花！