为进一步提升工作室学员的班主任素养，在班主任工作中更加游刃有余，2022年11月23日，瓯海区黄友上名班主任工作室全体成员齐聚钉钉群，线上开展工作室第六次活动。
本次活动主要有两项内容，第一项内容是由温州市名班主任诸葛献跃老师带来的讲座《解决问题过程中助力学生成长》，第二项内容是由浙江省特级教师 陈建仁老师带来的讲座《活动育人理念下的班主任工作和团队建设》。
诸葛献跃老师的讲座，以“说来听听”为主题，从六个方面来介绍班主任在工作中利用解决问题的契机如何助力学生成长。1.把沟通理念融在语言模式中；2.三种互动样态的不同指向；3.信息分享中找到解决问题突破口；4.在解决问题中实现学生成长；5.给教师的建议：别急着发表高见；6.衍生周边活动，让教育无时无刻不在发生。其中在“说来听听”的日常交流中要注意的三点具有极强的实践性：第一：360度全方位来接孩子，抓住根本问题；第二：有一双火眼金睛，辨识孩子的情绪变化；第三：注重沟通方式，从内心深处尊重孩子。诸葛老师用大量的故事来阐述自己的理念执行力，让学员们收获满满的力量。
陈建仁老师的讲座，从自己的教学经历谈起，在幽默中尽显智慧的风采，虽路有坎坷，但是陈老师始终坚信自己内心成长的力量，他总结自己的优点是：拥有顽强的意志力，坚定的信念，行动力极强，保持一颗童心，特别有爱心。陈老师对学生的爱，体现在工作中的方方面面，隔着屏幕都能感受到当陈老师学生的幸福感。
陈老师重点讲解了“活动育人、实践育人”的具体操作方法，从七个方面阐述了自己的见解。其中，“入学迎新三件事”——自我介绍（拍下学生视频）、迎接仪式（喊出学生名字）、赠送礼物（一本书、一个光盘、一封信），让仪式感真正地走到了学生的心里，教育不仅仅只是提分数，而要留下来点什么？带走点什么？再生点什么？其次，打响感恩教育第一课，塑造温馨“家”文化这个主题中，陈老师介绍了母亲节、父亲节、儿童节等重要节日的一些做法，里面的感恩教育，期待让学生的情感少了一些淡漠，多了一份为他们着想的善良。还有集体游学加研学，丰富实践增阅历这个主题，陈老师提出要积极有效地设计班级活动方案，比如要思考——1.为什么要举行这次活动；2.如何设计这次活动，需做哪些准备；3.如何挖掘这次活动所带来的教育意义；4.如何引导学生反思总结：活动给班级带来了什么；5.如何让大家为集体留下一些有意义的回忆。陈老师通过大量自己实践过的故事，给所有学员奉献了一场温暖如春的讲座。
学员们听完讲座都纷纷发表了自己的感想。班主任工作千头万绪，有了专家们满满干货的引领，相信大家在工作中会有更强的信心和底气，为助力学生美好未来砥砺前行！
学员感想
林爱萍：诸葛献跃老师的“说来听听”早有耳闻，今天再次听来，仍是如雷贯耳，再次提醒自己处理学生问题不要只凭一贯印象，不要只凭经验，不要急着发表自己的“高见”要给学生时间，让学生“说说”，我们好好“听听”，也许我们会听到不一样的信息，会有意外的收获。“说来听听”，我们才会更深入了解孩子，剖析问题的根本性原因，从根源上解决问题；同时，和学生的良性沟通，也能帮助我们和学生间建立起信任，更方便我们管理班级；对我们自己而言，也是一种修炼，让我们变得更宽容。给自己和学生多一点时间，多一点角度，处理事情才会更多理性，更多智慧。
王秀丽：陈建仁老师童年经历、工作历程和幽默风趣的讲课风格把我们拉回到那个年代，特殊原因，特殊家庭背景，铸就了陈老师坚持不懈、永不言败的性格，让我体会到了“没有尝试长夜痛哭的人不足以谈人生”的含义。陈老师五点半带学生在操场跑步，下雨穿着雨衣跑操，冒着生命危险寒假家访，所做的一切，都来自于陈老师顽强的意志力，坚定的信念，机强的行动力。陈老师用自己的人格品格力量影响学生，以身垂范，成长学生的同时成就了自己。
施梦瑶：诸葛老师的“说来听听”大有文章。在班主任工作中，“倾听”也是重要的环节和方式，但是我们真的会听吗？我们怎么化平常的“听”为切实的教育激发点？诸葛老师给我们提供了许多案例范例。我们需要关注“发现真相”“接纳情绪”并且“辨析关联性”。“说来听听”，先启发式提问，再形成条例，供学生自己践行。这样的策略真切地“以学生为中心”，让我感受到了诸葛老师班主任工作的细致，对孩子的用心。
郑晓微：诸葛老师，我一直笑称她为“蛋蛋老师”，特别可亲。今天，诸葛老师说：“请你敞开心胸，成为孩子愿意信赖、愿意对你畅所欲言的大人。”老师要让自己变小，别急着发表高见，要耐心听孩子说。老师千万不能自以为是，多听听孩子的话，会有更多发现。“说来听听”是活的，孩子们在活动中不仅仅是交换彼此的主观想法，更是可以互相学习的。老师在与家长和孩子交流、讨论时要懂得儿童心理和家长心理的不同，要了解教育的规律，才能有的放矢，做有效沟通。在学校发生的事情，要考虑到孩子的感受。这一点真的很有体会。最近一段时间，浮躁的家长特别多，孩子在学校和同学玩，稍微有一点点摩擦就发生家长在群里大闹的现象。真的需要多多引起重视。做教育的有心人，心中有“人”、心中有“育”，不忘初心，砥砺前行。
陈雪妃：诸葛老师《解决问题过程中助力学生成长》的学习体会：沟通在艺术应对学生问题的过程中扮演着核心角色，没有沟通，就没有教育。而诸葛老师的“说来听听”是一种方式一种策略，是一种姿态更是一种理念。“说来听听”不是简单的四个字，它重在“真心”，用陈述事实+说来听听是怎么回事呢？诸葛老师介绍了三种“说来听听”格式，可以直接用在我们带班解决问题，非常受用。
伍素和：陈建仁老师《活动育人理念下得班主任工作和团队建设》的学习体会:活动是学生很喜欢的方式。陈老师表示班主任工作一定要有许多的活动，班主任就是要通过许多的活动达成育人的目的。陈老师通过自己在班主任工作中碰到的典型案例，在异彩纷呈的德育活动中实现育人的终极目标。尤其陈老师用“四大节日”唤醒学生的感恩意识，如规定教师节必须要孩子们去拜访自己的小学老师并拍照，或写信或卡片给小学老师等，带领学生在楠溪江边过有趣的教育生活《野炊甲鱼西游记》由此诞生。仁德班颁奖大会、授奖颁奖仪式、干部就职仪式、值周管理仪式、家访前后仪式等12大仪式感，活动多多，仪式感满满，做陈老师的学生，真的很幸福。听完陈老师的讲述再反思自己，真的要好好当老师，认认真真做班主任，永远做好学生的榜样，提升班主任的最大幸福指数。
吴娴： 陈老师激情洋溢地分享了自己作为班主任的带班经验，生动地讲述了初为人师时的艰辛与坚韧的成长历程。他主张教师以身作则，率先垂范，帮助孩子唤醒心中的自我。而陈老师也身体力行地践行着自己的教育理念，他在重压下加倍努力，晚上留学生补课，清晨五点三十带学生跑步，在风雪天冒着生命危险家访，感动了每一位学生和家长。在陈老师坚持不懈的努力下，最终创造了教育奇迹，全班三十四人考上了重点中学。 陈老师不但幽默风趣，还极富创造力，通过入学迎新的三件事，四大节日唤醒学生的感恩教育，集体研学活动，全班大家访等教育方式，拉进心与心的距离，为学生创生活的造仪式感，做出了让每个孩子回味一生的教育。陈老师顽强的意志力，坚定的信念，极强的行动力和未泯的童心，不仅帮助他成就了学生，也成就了自我。高山仰止，景行行止，我会以陈老师为榜样，不断鞭策自己，努力成为一位优秀的人民教师。
温垚：诸葛老师利用实例和理论结合的方式深入浅出的讲述了“说来听听” 的方式。诸葛老师将沟通分为一对一和一对多的方式。一对一是针对孩子的典型问题来逐一解决，一对多则是进行头脑风暴，解决班级普遍问题。而说来听听的方法有三种：了解真相，在孩子表现出问题时候，先不要急着指责，而是先仔细询问原因。这一点我是有做，但是我没想到还可以让孩子先自己思考如何解决（启发式提问，说来听听），自己提出的解决方式能够更可以自我执行。而对于孩子的情绪问题，也可以用说来听听，来接纳他们的情绪，释放负面情绪。用“我知道你现在......,你能说说为什么会这样吗？”，而对于班级性问题，也可以用陈述班级问题+说来听听，启发孩子头脑风暴，自觉解决问题。
马茅茅：诸葛老师的讲座围绕“解决问题”，提出了多种策略，重点讲解了“说来听听”，通过丰富的案例阐述了如何运用策略使方法落地。说来听听是一种方式，是一种策略；更是一种姿态，一种理念。在和学生的交往和交流中，老师作为成人有一种天然的优越感，如何让孩子能够真正敞开心扉和我们谈心，说出真实的感受，说来听听，让孩子能够无压迫感。诸葛老师在“注重沟通方式，从内心深处尊重孩子”这点中，提到了七个细节的处理，让人敬佩，班主任工作事无巨细，但一定是有技巧有方法的，多听听专家的建议，会使班主任工作更加游刃有余。