聚焦想象单元，共研习作教学

——2022学年黄建跃名师工作室第7次研修活动通讯

芳菲四月花似锦，正是人间好时节。为了探索大单元学习任务群设计方式，提升习作单元课堂教学效率，2023年4月18日，黄建跃名师工作室成员齐聚瓯海区实验小学集团学校前汇校区三楼会议室，开展了“共研单元统整，助力习作教学”的研修活动暨24学时培训。

想象是人类拥有的一种奇妙的能力，是创新的翅膀，是创造力的源泉。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”统编小学语文教材非常重视对于学生想象力的培养，三年级下册第五单元以想象为主题，编排了习作单元，引导学生走进想象世界，感受想象的神奇。习作单元的设立，让习作有了独立地位，让习作有了可视支架，为儿童习作能力的提升，搭建了循序渐进的阶梯。如何引导学生循序渐进地落实以阅读促想象，以想象促表达，以表达体验想象的乐趣和价值，本次教研活动进行了探索和尝试。 

首先，留安琪老师和三（5）班的孩子为我们带来课例展示《宇宙的另一边》。留老师在这节研讨课上创设漫游想象岛和创写想象岛的大情境，领着学生走进颠倒站，寻找“宇宙另一边”的秘密，并且顺势发现作者想象的方法，激发学生强烈的学习兴趣，再次回到文中，通过个性化的反复朗读和交流，体验课文想象的大胆、神奇、有趣等，同时感受作者的语言表达形式和规律。

 

接着，陈桦老师和三（3）班的孩子为我们带来课例展示《我变成了一棵树》。陈老师通过奇幻站的情境引导学生关注“我”变成一棵树后发生了那些有意思的事情，让学生走进想象的世界，并在交流中感受想象的神奇，发现顺着事物的特点或变换事物的特点进行想象，习得想象的方法。为学生发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界，提供了有效的方法指导。

 

第三节课，刘筱颖老师和三（6）班的孩子为我们带来习作课例《奇妙的想象》。刘老师利用创写站的情境鼓励学生大胆表达，并对孩子的想法给予充分肯定，尤其是把一个个充满想象空间的题目展示在屏幕上时，更多的是吸引读者思考故事是怎样发展的？这时，刘老师又领着孩子们思考顺着题目想象会发生什么？进一步巩固反着想象或顺着特点想象的方法。

 

最后，戴温倩老师带来专题讲座《像评估员一样思考——三下习作单元教学评估》。戴老师深入浅出地和我们分享了三下第五单元单元整组教学设计思路。习作单元体现了统编教材单元整体设计的特点，将单元各部分内容形成一个整体性教学。在精读课文中学习表达方法，在习作例文中进一步感知写作方法，让孩子们从兴趣入手，乐于表达。

 

时间匆匆而过，留给我们的却是无限的思考。习作单元整组学习任务设计，作为新生事物，我们进行了大胆地尝试和探索。在今后的教学中我们还将不断探索，努力为习作单元探索出更加适切的教学路径。