语篇教学，群“英”共研

基础教育国家级优秀教学成果推广工作是国家推进基础教育改革的重要举措。为进一步总结国家级优秀教学成果推广实践经验，充分发挥教学成果示范引领作用，切实推动成果推广与英语教学改革的深度融合。10月13日，2023年基础教育国家级优秀教学成果推广应用实验区（小学英语）交流研讨活动在温州华和外国语学校隆重举行。

与会领导合影

本次活动由浙江省教育厅教研室主办，温州市教育教学研究院协办，温州市瓯海区教育研究院、温州华和外国语学校承办。省市县（区）各级教研员和教师代表近400人参加了此次活动。

戏剧表演Holidays and Homework

本次活动围绕“推广应用优秀教学成果，践行基于语篇的英语教学理念”这一主题展开，学生戏剧表演Holidays and Homework 拉开序幕，学生维妙维肖的演绎，赢得与会代表的阵阵掌声。上午场由来自瓯海、莲都和舟山三个实验区的教师分别带来人教版（PEP）小学英语Let’s learn, Let’s talk和Read and write三个核心板块的课例展示及反思；下午场围绕课例进行卷入式点评和主题沙龙-我的改课故事，最后由郑文老师对本次活动进行总结。

      开幕式由温州市瓯海区教育研究院研训员丁邱邱主持

          成果负责人浙江省小学英语教研员郑文老师表示，在“教育共富、教研共富”的背景下，为充分发挥教学成果示范引领作用，省教育厅高度重视基础教育国家级优秀教学成果的推广应用工作。自2019年12月，杭州市西湖区、绍兴市柯桥区和温州市瓯海区成为首批实验区以来，一直行走在基于语篇英语教学的探索和研究之路上，取得了不少成果。为了更好发挥优秀教学成果对山区、海岛的辐射作用，2023年3月，舟山市、丽水莲都区成为第二批推广应用实验区，基于语篇的英语教学理念将会惠泽更多莘莘学子。

核心板块 课例展示

       第一节课由温州市瓯海实验区仙岩实验小学的叶扬老师带来人教版（PEP）六年级上册第五单元B Let’s learn课例。叶老师对课型把握准确，本节课以词汇为主，兼顾了核心句型。首先依托教材中的“职业日”情境，叶老师紧紧围绕“Different jobs, different workplaces”，以一系列书写任务渗透巩固新知，再通过板书的一步步生成，帮助学生顺利表达，最终落实到核心词汇的书写运用，推动了学生真实学习的发生。

接着，丽水市莲都区城西学校的俞梦瑶老师带来四年级上册Unit 3 A Let’s talk的课例展示。俞老师以I have a friend为切入点，以语篇为依托，首先借歌曲导入和对话理解，既内化了新知又链接了生活。与此同时，动态生成的板书，帮助学生开展基于语篇核心语言的对话创编，并感受Friends make us happy的意义。

    舟山实验区绿城育华学校的陈彩霞老师执教的是六年级上册Unit2 B Read and write。 陈老师巧用“不同的交通方式”导入话题。在“阅读”环节，陈老师设计问题链，引导学生了解四个地区学生上学的交通方式及其原因分析。接着，她链接实际生活，从different ways to go to school引出same traffic rules to follow。最后，在“读后”环节，探索主题意义，引导学生树立遵守交通规则的安全意识。

卷入式点评 互动共研

      

老师们畅所欲言、各抒己见

下午开场，由温州市瓯海区实验小学季胜慧老师主持的卷入式点评拉开序幕。大会屏幕滚动播放，随机抽取10名教师开展卷入式点评，掀起了整场活动新的高潮。

老师们从主题提炼、问题设计、活动设计等方面对三节课例进行分析点评，提出了自己的所思、所悟、所感。

 课改叙事 潜心耕耘

在精彩的评课互动之后，来自三个实验区的6位教师以自己的课例为例，叙说改课历程。首先是来自西湖实验区的李贤艳老师和侯鹏谊老师迎着“语篇教学”的春风带来了对话教学的改课故事。李老师针对六年级下册Unit4 B Let’s talk的课例，诉说着她从研读教材，到语篇建设，最后到任务语境的创设这一过程的困难和改变，从学生的角度出发，丰富Let's try的设计，巧妙处理题干意识，让语用真正达成。

随后，侯老师以四年级下册Unit3 A Let’s talk为例畅谈他的故事，从what-how- why 研读语篇，经历了“一改主题意义，二改教学设计，三改非核心语言”的处理。最后，他还分享了非核心语言习得的小妙招，可通过导入中的预处理、巧用题干处理、用文本里的素材图片、运用表演的方式帮助学生感知语言的表达。在一步一个脚印的改课探索中，他真实感受到语篇教学给英语课堂带来“千树万树梨花开”的悄然改变。

 

接着，来自柯桥实验区的王丹凤老师带来了四年级下册 Unit 5 A Let’s learn的改课故事。王老师讲述自己从起初对词汇板块教学的困惑，到如何在改课过程中找到词汇教学的正确“航道”的成长经历。不断优化改进的心路历程，让王老师意识到教师还需要关注学生的真实体验和真实需求，让所有学生都 “卷”入活动。

       同样来自柯桥实验区的柯铁军老师结合自己执教过的三节词汇课例，来分享他的改课故事。展示了他是如何从原本割裂式教授词汇到后来通过立足主题，整体创设语境，再到关注语言形式和意义之间的联系，最终通过学习活动评价单让更多学生在“整体→滚动→卷入”中有了真正的学习活动。

 

最后，来自瓯海实验区的金厅老师和王珍老师向在场的老师带来读写板块的改课故事。金老师以六年级上册Unit4 Read and write为例，分享了文本、语境和主题意义的区别。之后，金老师结合课例，从解读教材内容，设计“产品”（即核心语言在该语篇情境中的运用），结合学生学情寻找本节课重、难点，再到如何落实重点、突破难点。金老师娓娓道来，将一节读写课的设计思路清晰地展现在与会老师们的面前。

王珍老师以三年级上册 Unit 4 Start to read板块为例，用“新 醒 行 幸” 四个字来概括自己对小学英语低年级读写板块的认识过程。听完王老师的分 享，与会老师进一步明确了Start to read 板块的定位和目标。在教学中应关注单元情境的统一性和延续性，也要关注教与学的双向趣味。结合教学需要合理安排板块中字母和词汇部分的教授顺序，并适当渗透阅读策略，调动学生的思维。做足“Read for fun ”的同时，要从Start to read 适当延伸到Start to write，从而进一步提高学生的语言运用。

 

专家引领 赋能前行

浙江省教育厅教研室小学英语教研员、教学成果负责人郑文老师为这次活动作总结讲话。郑老师充分肯定了近几年实验区英语团队在持续推进语篇教学过程中的收获与进步。郑老师指出，此次活动中，精彩的课例展示，多维度的卷入式点评和且行且思的改课故事沙龙都表明老师们在新课标指引的路上探索前行。

       接着，郑老师就三个核心板块的目标定位、语言技能培养的侧重点和学习活动设计方面为在场的老师答疑解惑。郑老师指出，教师要关注学习活动的本质，设计适合学生能力发展的活动，以此来触发学生思维的灵变，提升学生的学科核心素养。随后，郑老师表示，基于语篇教学的育人价值，教师不必硬“上价值”，更多可通过“润物细无声”的过程，让学生在课堂上自然而然地感受主题的情感和价值。

活动的最后，郑老师再次感谢各级领导和与会教师对这次活动的重视。此次优秀教学成果推广的辐射范围并不仅仅只针对五个实验区，她希望省内更多的英语教师能参与其中，共研共进。最后，郑老师总结了对省内各县市区小学英语教研员和教师的殷切期望，希望践行“语篇教学”之路能继续行稳致远，扎根到实处。