岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒萧。为进一步推进德育工作下班会课优化设计，黄友上老师工作室于2023年12月14日开启名班主任工作室展示暨工作室第21次活动，希望通过老师们班会课的设计，进一步提升班主任素养。本次活动还邀请了来自龙湾区教师发展中心教科室主任李荣强老师做全程指导。

首先由林爱萍老师带来《再见吧，丢丢怪》课例。这节课通过4个环节来让学生掌握自主管理的方法。通过形象生动的“丢丢怪”，让学生知道自己身边存在的现状——乱丢东西。她通过音频、视频等方式展示的情境为载体，让学生明白丢东西的坏处——影响学习、影响父母工作、浪费财力、打乱计划。其次通过几个学生活动，让学生掌握打败丢丢怪的方法——列清单、及时做、做标记。最后通过实践活动的内容解决，让学生能够学以致用。

    

     王秀丽老师从一位学生浪费粮食的数字出发引入光盘的重要性，并从视频《饥饿就在身边》让学生明白浪费粮食的严重性，切实导入了光盘行动迫在眉睫。其次用情景表演的方式和生活大体验让学生感受到粮食的珍贵性。王老师通过情景表演让学生思考如何光盘，最后以一首光盘歌拓展延伸了学生对光盘行动的思考。

陈建国老师则带来了《外号面面观》，从水浒传好汉的外号巧妙导入，让学生思考什么是外号的定义，创设文明宣传团招新的情境，让学生轻松代入。通过连一连历史人物的名号理解外号应是表达人物优秀之处。借助反面案例和心理专家理论让学生体会错误外号的伤害性。在最后利用实际案例分析小组合作学习如何应对、解决他人取外号，并讨论设定《外号公约》。

  

在课后反思环节中，林爱萍老师坦言丢三落四是自己一生的修行，两个视频呈现了大部分孩子粗心的情况。她认为其实第四个环节现场可以口头表达，让学生直接文字记录讨论。可以呈现优秀孩子整理优点，让其他孩子有了对比，从而反观自己。而王秀丽老师反思《光盘行动，从我做起。》中光盘招数来不及写，因此临场应变让学生把内容写在任务单上。她认为还是要立足学情，充分考虑二年级学生的认知水平。陈建国老师思考班会设计应该追求教学的深广，比如本节课中“古今中外的名人外号”教学等，力图以拓展时空的方式，给班会课以文化味、厚重感。追求教学评一体：“文明宣扬团”的情境创设，融教学目标于其中，也为学生的学情明确目的，期冀以此提升教学效果。

                                  

黄友上老师对这三节课做了细致的点评：他们认为《再见吧！丢丢怪》中如果让负面课题当成正面课题，例如：我的事物我负责，会更有引导性。班会课需要切口更小，立足学生问题，因此教学设计为学生物品不要丢失，是否更有聚焦性。其次教师自我素材的举例并不恰当。教学设计任务是否逻辑合理，是递进关系还是并列关系需要斟酌。拓展延伸的顺口溜一定要朗朗上口、简洁精炼。而王秀丽老师的课在导出课题的速度不够快，在明方法之前要快速引入。板书要注意不要都是板贴，“管住嘴，迈开腿”和光盘行动的逻辑联系不强。在时间不够的情况下需要有临场反应形式，可让学生自行分享自己的方法，互相交流讨论。外延扩展可以思考对吃完饭后该如何处理，光盘如何摆放。对陈建国老师的设计提出建议：策略方法的形成应该是多维度的，不仅仅只靠学生小组讨论得出。历史古事的举例连线离学生生活太遥远了，而在课堂组织形式应该让学生体验更多。教师的语言组织要更有团队感，从“你们”换成“我们”。

在课例评课交流后，由马茅茅老师带来专题讲座《主题班会课中“心动力”到“行动力”的实现》，马老师提出主题班会要实现育人，首先要育心。主题班会应从满足学生的心理需求为切入口，精心设计，巧妙安排，聚焦实际运用，才能真正发挥效能。

在最后环节李荣强老师的专题讲座也是干货满满。首先从带班方略角度，先是通过学校的一训三风的案例，引入带班方略的框架组织，他强调选择一个思想中最具灵魂的词串联整个带班方略，建议用逻辑缜密的思维导图串联整个行为框架。而在班会文化设计上，他提出了一个感染力的背景烘托，一个行动人的主题指向，一个明了清晰的内容，一个明确的反思总结。从这些案例引发人深思自己的班级文化到底是什么？他提出了几点建议：可以从形象、保障、支架、表现、载体、桥梁、成果这几个方面来组织体现。第二从论文设计角度他也提供了丰富的案例，通过《作业公约》、《小镇玩家小学课后服务体系建构》、《“家文化”在寄宿制学校班级管理中的实践研究》等案例来让人深思。最后从班会设计的角度，李老师详细讲述了《感恩父母，让家温暖》这一独具创意的设计，从我们的一生到家庭的选择，让学生逐渐感受自己的父母的重要性，最后以两个绘本阐述让学生燃起对父母的感恩之情。

目前世界的不确定，不仅国家、社群、制度、组织常常充满了矛盾和冲突，个人生活情景也具有不确定性。我们的德育班会设计追求不确定性，注重以学生为本质的核心，让学生学会思考和学会解决实际问题。德育路途漫漫，而我们一直前行。