从我出发，让教育主张随花绽放

——记李玉宇名师工作室2023学年第4次活动

春暖三垟花正好，教学主张提炼时。为了推进小学科学“促进有效学习”的课堂变革研究，促进教师自身成长，构建学习型工作室。3月29日下午，2023届李玉宇名师工作室在瓯海区生态园实验小学组织开展了以“从经验教学到理性思维”教育主张分享会交流会。

教育主张是教师从教学经验中提炼出来的个人独特的、个性化的教学见解和教学思想，是指导教师教学实践的原则和灵魂。教育主张对于教师的专业成长有着极其重要的意义，有利于教师在专业发展过程中形成自己的教学特色，有利于将教育理念转化为丰富多彩的教学实践，有利于弥合教学理想与现实之间的落差。

教以共进，研以致远。工作室8位成员一一上台，将自己的教育经验、教育主张及教育愿景纷纷进行了阐述。

郑曼慧老师的教育主张是“简约课堂”，读懂学生，读懂教材，让课堂简约而不简单。他从教材建议、学习目标、学习流程、学习活动、板书设计、作业设计等几个方面进行了自己的经验阐述。

诸葛柳泉老师的“追求证据的理性思维课堂”教育主张从学生科学素养入手，着力介绍了自己在培养学生理性思维过程中的一些策略与方法，并将操作过程中的困惑进行了表述。

周晓霜老师的教育主张是“思维可视化的课堂”。她从做中思，到画中思，再到写中思，让思维留痕，让学生的学习进阶变得可视。

梅勤余老师教育主张指向让孩子在无形的框架中座自主的探索，有动脑，有动手，还有属于他们的激情与热爱。她追求学生的探究空间，关注学生的情感体验，让课堂有内涵，有激情，有核心。

周冰雪老师主张的是“让探究实践在科学课程中真实发生”。她的追求是给学生搭建有层次学习支架，帮助学生进行有效探究。

陈苑老师的教育主张是“做有生活价值的科学”。他从大概念教学入手，以生活经验为基点，重视“具体—抽象—具体”的实践过程培养学生的专家思维，做实做真，做有生活价值的科学。

朱瑞瑞老师教育主张是以儿童为中心，关注学生，以生为本，鼓励学生在探究过程中试错，通过试错教育加深思维深度，从而发展学生的思维，达到科学育人的效果。

金幸老师教学主张是“让儿童热爱自然科学，热爱生命与生活”，关注学生的生命教育，保持学生的好奇心，通过多种方式来让学生得到发展。

工作室主持人李玉宇老师秉承严谨的学术态度，认真听取了学员的分享，查阅了学员的教育理念报告。他充分肯定了各位学员的教育主张雏形的价值，并站在专业的角度，分析了学员的教学特点，从不同层面剖析了学员们教育主张的独特性和适切性，从理论、策略、特质等多方面提出了指导性意见。最后，他对学员如何提炼自己的教育主张给出了四个方面的建议：1.从自己的教学经验中找出自己的教育主张；2.从书本中找出理论来支持自己的教育主张；3.找出合适的策略来支撑自己的教育主张；4.利用课例来证明自己的教育主张。

“道虽迩，不行不至，事虽小，不为不成。”尽管刚开始提出的教育主张雏形还比较稚嫩，但毕竟开始了对自身专业追求的思考，随着教学实践和反思的不断深入，对教育主张的提炼和表达也会日趋完善。此次的工作室活动一定会为学员打下良好的基础，日后每个学员成熟的教育主张定会繁花似锦。

图：周冰雪

文：诸葛柳泉

审核：陈苑