提升数学领域教学能力，促进教师的专业化成长    

              ——瓯海区方盛茫名师工作室第二次研修活动

    《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，数学认知的首要目标是初步感知生活中数学的有用和有趣。为了帮助教师深入贯彻和清晰理解《指南》精神，更好地以游戏的形式组织幼儿数学活动，增强数学教学活动有效性，促进教师的专业成长，4月26日下午方盛茫名师工作室特别邀请南部新城第二幼儿园成祖秀老师开展专题讲座《做好早期数学教育，成就儿童美好童年—幼小衔接背景下幼儿园数学教育》。

   成老师从“儿童为什么学数学？”“早期儿童的数学学什么？”“学前儿童数学学习与发展核心经验”等问题入手，基于教育部颁发的《3-6 岁儿童学习与发展指南》，结合教参《完整儿童》《幼儿园体验式学习与发展课程》详细阐述，就以下几个方面进行了讲解：儿童为什么要学数学？①儿童早期高质量数学学习很重要②学前儿童数学学习的特点：数学是有用的、有趣的。③义务教育阶段数学学习核心素养内涵④社会层面看学前儿童数学学习的重要性。早期儿童的数学学什么？①思维发展的价值②培养解决问题的能力幼儿数学学习的内容数、量、数量关系、形体、时间、空间、模式……幼儿怎么学数学？从生活入手，用生活化的方式提升幼儿逻辑思维，积累经验，从而理解运算。

接着，成老师以幼儿数学学习的核心经验为切入点，提出了幼儿数学学习的方法和注意点，并结合两套省编教参解读幼儿园各年龄特点所要掌握的数学核心经验。通过创设情境的方式，提出了创造游戏、结合具体情境、注重操作与语言的结合、以鼓励和自然示范为主、调动孩子多感官参与等引导与支持幼儿进行数学学习的方法和策略。帮助幼儿做好数学学习的准备，顺利衔接。

本次讲座，成老师详细阐述了学前儿童数学学习的价值和内容，指导老师们要立足生活，立足具体经验，立足孩子的自主发展去学数学。通过这次讲座，让老师们对数学活动有了更理性、更深入的认识，同时对数学活动的核心经验掌握也更加深刻。

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的自然延伸和过渡。——虞永平教授