为加强幼儿园之间的交流与合作，共同提升教育教学质量，瓯海区新桥中心幼儿园、瓯海第十幼儿园、瓯海区林园园名师工作室、瓯海区潘素凡名师工作室于2024年5月11日在新桥中心幼儿园共同开展了主题审议联合教研活动。

活动特别邀请了瓯海教育研究院黄建芬老师，瓯海区第十幼儿园园长林园园、瓯海区梧田中心幼儿园园长潘素凡、瓯海区第九幼儿园副园长方盛茫，以及三位名师工作室的成员们。

主题审议，是对教师教育理念的再审视，是对教学方法的再创新，更是对孩子们全面发展的深切关怀。通过主题审议，教师能够更加精准地把握教育的方向，为孩子们提供更优质的教育服务。

本次研讨的主题是：审辩·迭代——基于儿童立场小班下册《感官游乐园》主题的前审议。

主题教育的核心价值判断是审议的基石和导向。首先，教研组的老师们研读教材，对《感官游乐园》的主题核心经验进行了深入研究，寻找关键词，提炼该主题的教育价值。

02·循童研讨，掌握发展动向·

研儿童有助于我们更加准确地把握儿童的心理特点和成长规律，可以了解儿童的思维方式、需求、个体差异，还有助于我们更好的应对和解决儿童面临的问题和挑战，为儿童提供更有效的支持和帮助。前期，教师借助导研单，提前和孩子对话。

链接《指南》，教师深入了解儿童的特点和兴趣，通过访谈、调查表等方式，梳理幼儿的兴趣和需求，为设计符合幼儿特点的活动提供了有力依据。

03·融通整合，链接主题资源·

       在明晰核心价值、明确儿童需求之后，及时思考：可以利用哪些资源来丰富孩子们的感官体验？教师根据表格进行思考、商讨。

   通过对资源的深入研究，我们可以发现更多有价值的教育素材，为教学提供更加丰富、多元的内容，提高幼儿的学习兴趣和参与度。

04·追随儿童，审辩成长之路·

      教师从儿童视角出发，在解读教材价值、了解儿童经验、链接主题资源中，清晰了主题行进的方向。随后，教师进行小组研讨，围绕主题目标、主题脉络、学习方式和环境创设等展开讨论并分享。

05·专家引领，提升专业素养·

活动最后，瓯海教育研究院教研员黄建芬老师对本次《感官游乐园》主题审议联合教研活动进行了精彩点评。提出了宝贵的意见和建议。

关于教研：

1.要让老师有获得感，基于老师的真实需求。

2.要有理论的支撑，实现理论与实践的链接。

3.要有思辨的过程，达成教研价值上的认同。

关于主题审议：

研儿童：链接《指南》让问卷变得更加科学和理性。借助工具让研儿童的方法更多元，如：马赛克倾听法。

研资源：建立在幼儿园资源梳理表的基础上进行细化思考，让固态的资源倴城灵活可用，让资源的分析更细致和落地。

审目标：链接指南的具体目标，从主体说明中提炼目标。主体目标需要思考对儿童长远的发展及链接幼儿园的园本课程目标。

审内容：梳理的内容与路径要跟目标链接。呈现原教材的路径，在其基础上增、删、改造内容。在一日生活碎片化的时间去推进。

   通过以上的审议，我们发现：在课程实施中，要建立在儿童现有兴趣上，需要停下来思考，满足儿童个性发展。源于教材、基于儿童、立足园本地主题审议让我们对《感官游乐园》这一主题有了更深入的了解和认识，老师们也有了自己的思考和感悟。

主题审议的研究，是观点的碰撞，是智慧的分享，是将主题经验通过儿童喜欢的、适宜的方式转换成了儿童的经验，是一次审视过往、明确方向的有意义的研究之路，我们很庆幸，我们又靠近了儿童一点点……