“语”时俱进耕实地 “研”无止境不单行

——2024学年黄建跃名师工作室第1次活动通讯

天起凉风，轻抚翠木，落英缤纷。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方。在教研中求索，一路芬芳，在课堂中实践，收获精彩。为了更好地推进小学语文课程的设计与开发，聚焦基于发现课的单元整体教学研究，9月26日，瓯外小语组特邀永嘉县教师发展中心小学语文研训员、浙江省特级教师单志明老师带来了《新课标下让学生学足学好——理解与实施》的专题讲座。

首先，单老师以六年级上册第七单元为例，深入解读单元整体教学的主要内容和教学安排，从单篇到单元，在原本割裂的单篇课文中构建便于学生深入探究的组块，将单元内的教学内容聚合提升。单老师以清晰的案例，向老师们展示了六上第七单元“开启艺术之旅”的单元教学框架，从“赏·音乐里的传统”、“聊·书画里的学问”、“看·京剧里的秘密”三个板块中体会从要素到素养，创设情境，驱动学习任务，从多个角度丰富学生的试听体验，突破学生在原有认知中的难点。

单老师提出要从知识为本转向素养立意，实现语文育人目标，从碎片化知识转向结构化教学，在真实的情境中展开任务学习，并且结合嵌入式的过程评价，才能在课堂中把握关键的问题，为课堂的深入提供了稳固的方向指引。大单元教学的内部逻辑需要老师们的深入思考，只有抓住内在逻辑，才能做到打通单元，实现较为完善的单元教学。

最后，单老师以三年级上册第七单元为例，明确单元价值定位，围绕“大自然手账”创设主题情境，在主题情境中开展文学阅读与创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。单老师还为老师们介绍了“桥梁课”，连接学生的旧经验与新经验，在阅读课与习作课之间搭建桥梁课，立足于文学阅读与创意表达任务群，做到真正的读写融合。

单老师带领与会老师从整体与细节两个方面探寻教学单元整体教学的最合适路径，强调回到单元，以生为本，将学情资源融入备课资源，构建组块，聚合教学内容，让学习真实发生！