换一种方式说教学 可见学习与思维

    ——关于举行周晓霜名师工作室2024学年第2次活动纪实

 

为了更好地推进名师工作室建设，发挥名师、骨干教师的引领作用，助推教师专业成长，促进工作室成员说课、试课能力，周晓霜名师工作室于2024年10月11日在温州高铁新城实验学校成功举办了一场别开生面的教学研讨活动——“可见的学习与思维型教学”教师说课展示。此次活动旨在深入探讨如何通过可见的学习过程促进学生主动思考，以及如何有效实施思维型教学策略，从而全面提升教学质量与学生学习成效。

活动伊始，工作室负责人周晓霜老师发表了热情洋溢的开幕词，她指出：“可见的学习不仅仅是让学生的学习过程可视化，更重要的是让教师能精准把握学生的学习状态，及时调整教学策略；而思维型教学则是引导学生从被动接受转向主动探究，培养批判性思维和创造性思维。”

 

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随后，活动进入核心环节——教师分组抽课题准备说课及展示。工作室成员教师通过抽签的形式被分为3个小组，每组抽取一个课题进行深入探讨。各组老师利用一个半小时的时间，查阅资料、集体备课，共同完成说课稿。

 

展示环节，也是以抽签的形式决定各组的其中一位教师代表小组进行说课展示，最终三个小组分别是陈颖颖、戴本书和郑鸯鸯三位老师抽中了展示机会。三位老师通过生动的语言演说，展示了他们小组共同探讨的成果，赢得了现场阵阵掌声。

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第一组由陈颖颖老师展示说课，她说课的内容是四年级下册第一单元的《点亮小灯泡》一课。《点亮小灯泡》这一课是小学科学教育中非常经典且富有实践性的一课，旨在通过实践活动使学生理解电路的基本原理、电流的概念以及电路元件（如电池、导线、小灯泡）的作用。陈老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及教学过程等方面进行了说课，陈老师特别注重教学环节设计与教学理念的相融合。

图11   图12

第二组和第三组分别由戴本书老师、郑鸯鸯老师展示说课，她们说课的内容都是五年级上册第四单元的《身体的“联络员”》一课。两位老师都从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及教学过程等方面进行了说课。这一课的教学内容对于五年级的学生来说较为抽象，老师们以团队的智慧重点对教学过程进行了深入探讨，并设计了有趣的课堂游戏体验活动，很好地帮助学生理解脑的功能与作用，最后引导学生明白保护脑的重要性。

图13      图14

活动尾声，由工作室负责人周晓霜老师对各组展示进行了点评，既肯定了教师们的团队合作精神与创新思维，也提出了宝贵的改进建议。参与活动的老师们也谈了自己的感受与收获。

 

随着活动圆满落幕，我们相信，通过持续的探索与实践，可见的学习与思维型教学将成为开启学生智慧之门的金钥匙，引领他们在知识的海洋中乘风破浪，勇往直前。期待在不久的将来，在老师们的课堂上会绽放出更多思维的火花，为学生的全面发展奠定坚实的基础。