细化学习支架设计，助力学生思维发展

——记林彩仑名师工作室2024学年第一学期第2次研修活动

2024年10月11日星期五，为了进一步推进以学生为中心教学思想，深度实践“探究-研讨”螺旋发展，不断提升教师的专业素养，林彩仑名师工作室继续以课例研讨为主题，开展了2024学年第一学期第2次研修活动，活动在瓯海区实验小学前汇校区实验室举行，活动分为三个议程，分别是听课、论课、了解拓展作业资源包。

今天上课的老师是李俊和池定惠两位老师，采用同课异构的方式执教《让弦发出高低不同的声音》，两位老师创设了学生表演尤克里里的现场情境，从而提出了“尤克里里是怎么发出声音的”和“尤克里里是如何发出高低不同声音的”两个核心问题，让学生在本单元即将基础的一课中，将声音产生的条件（振动）、发出高低音的科学本质（振动频率）和发出高低音的外因（物体特征）进行探索和梳理。然后让学生认识了尤克里里的基本结构，也为孩子们探索和表达提供了基础支架，在两位老师的引导下，学生提出了自己的预测，然后进行了粗细、松紧和长短三个方面的声音高低与什么有关的科学探究。学生探究之后，老师让学生采用“表达+演出”的形式进行汇报，让下面的学生进行质疑或共鸣，让学生的弦乐器的结构与功能有了深刻了解。为了进一步巩固刚刚建立的科学概念，两位老师都让学生设计“连续发出高低不同的声音”，采用多方法多得分的方式，让孩子们把所学都能及时应用。

 

听完课后，学员们开展了圆桌讨论，围绕这节课设计的支架生本度、学生思维的发展区和问题研讨的深入度，林老师也向工作室学员分享了瓯海区实验小学科学教研组在常规教学中的“好点子”，特别是教研组只磨没磨过的课，还有就是材料结构性创新，并且让学员们观摩了校本材料。最后林老师还给工作室每一位学员赠送了一套《温州小学素养作业资源包》。

供稿：孙芒芒

摄影：王建瑞

审核：林彩仑