学会写作，遇见成长

——记瓯海区周玉琴名师工作室第二次研修活动

教育是一场旅行，而写作则是这场旅行的地图。通过撰写论文、教育叙事和微调研等，教师可以更好地导航自己的职业生涯，同时也为他人照亮前行的道路。2024年10月18日瓯海区周玉琴名师工作室在温州大学附属茶山实验小学开展了本学年的第二次研修活动。本次活动以微调研与教育叙事撰写为例，赋能新教师写作成长，主要分为写作分享、专家引领和经验交流三部分。

一、让思考可见：以写作分享教学智慧

今天下午，首先是来自瓯海区实验小学教育集团的杨汇老师分享她的写作成长之路，杨老师以她的写作为例，从核心素养、评价目标、目标具体化、表现性任务、评价标准几方面向大家介绍了其写作思路。

接着，张荌裕、何欣然、孙甜甜、张倩倩四位青年教师也向大家分享了她们的写作心得。几位老师强调了教育叙事的价值，认为教师需要随时记录日常教学中的灵感和事件，这些记录可以成为写作的素材。教师应该尝试从学生的视角来看待问题，这样可以更好地理解学生的感受和需求。几位教师也具体讲述了在教育实践中要如何记录和处理学生的问题，分享了他们的教育策略，包括如何与学生沟通、如何处理学生的问题，以及如何通过教育实践来提升自己的教学技能。

二、从新手到专家：教师的写作成长之路

活动的第二部分是由温大附属茶山实验小学的周玉琴老师为大家带来的专题讲座。周老师以论文、微调研、教育叙事三类写作为例，向大家详细介绍了如何践行教师写作。首先周老师强调了写作应与教学实践相结合，写作素材来源于生活和教学中的琐碎与繁杂，向大家分享了如何从教学实践、观察、调查、阅读和互联网搜索中收集写作素材。周老师还和大家讨论了如何构建论文结构，包括题目的选择、文章的逻辑性、摘要和关键词的撰写，强调了写作过程中的自我修改和请他人帮助修改的重要性，以及如何通过对照期刊要求来修改文章。同时，周老师还分享了一些具体的教学案例，如班主任工作、学科教学、校本课程等，具体讲述了如何将这些案例转化为科研写作素材。最后，周老师指出写作动力的来源，往往是通过成功的体验来形成良性循环，从而达到持续性的科研写作。

三、讲好我们的故事：写作助力专业成长之路

     活动的最后一部分由全体老师卷入式参与，进行讨论如何撰写教育叙事、微调研。各小组首先明确了自己的写作类型（微调研或教育叙事），接着讨论了素材选择、主题确定、框架构建等问题。每位老师都提出了自己的想法和经验，并根据讨论结果进行总结、归纳，为教育写作迈出第一步。

结束语

经过一下午充实又紧张的学习，教师们对于微调研、教育叙事等写作有了更深入的理解和认识。大家看到了许多优秀教师是如何通过写作来记录和分享他们的经验。这激励着大家要在日常工作中多记录、多反思，不断提升自己的写作水平。老师们相信，只要持之以恒地练习和学习，一定能够在写作方面取得更大的进步。