聚焦项目化学习，齐思共研促成长

                                                  ——谢杰妹名师工作室2024学年第二次活动

    秋意渐浓，研思共行。10月24日下午，谢杰妹名师工作室2024学年第二次活动在洞头区灵昆中学圆满举行。本次活动分为课堂展示，经验分享，专题讲座三个环节。

环节一:课堂展示

    温州大学附属学校朱珍珍老师展示《禁烟清肺，共促健康》一课，先是以几则肺疾病材料引入项目，通过科学前沿“人工肺”介绍，明确项目核心任务:设计一款简易人造肺模型。朱老师将核心任务拆分成三个子任务，降低项目学习难度，引领学生深入学习。其中子任务一通过完成呼吸系统拼图了解其结构，子任务二在实验中探索呼吸前后气体的变化，子任务三观看演示实验头脑风暴绘制气体进入气球的方法，三个任务层层递进，形式多样，激发学生的学习兴趣，促进学生的深度思考。

环节二:经验分享

    洞头区实验中学黄崇斌老师带来了“探索成长之路，成长三部曲”精彩的个人成长经验分享。黄老师从积累、沉淀、成长三方面展开，首先他分享了从教以来积累的各种资源，包括备课，论文查询，文档工具等网络资源。然后通过个人成长经历沉淀，提出“三阶三维”的发展模型，包括遵循外部程式阶段、十字路口徘徊阶段、自我主导力形成阶段三个发展阶段，指引新教师的成长。最后，黄老师分享自己初入职场遇到的挑战，讲述自身近年来的成长，为正在路上的学员们带来一定思考和激励。[图4-5]

   洞头大门新城实验学校的陈柠檬老师进行了《浅谈基于HPS模式的教学实践》经验分享。陈老师首先解释了“HPS”的含义，并阐述了HPS教育与科学本质观的联系，指出科学史能够为学生创设生动的学习情境，引导学生关注问题的起源，激发求知欲，并帮助学生经历知识的动态生成过程，构建学科的整体脉络。同时陈老师也指出当前科学史在教学中存在的一些问题，如资料来源单一、与核心知识融合不足等。为此，陈老师结合《科学测量：温度》、《测定空气中氧气体积分数》、《人体内的激素调节》、《地球表面的板块》、《大气层》等课例，提出了以科学史为载体，逐步构建现代科学模型的教学方法，并强调要善于利用网络资源，如科学家实验的视频和数据资源，来丰富教学内容，并尽可能还原科学理论形成的历史发展过程。此次分享不仅展示了陈老师在HPS模式教学实践中的深入思考和探索，也为其他教师提供了有益的借鉴和启示。

环节三：专题讲座

    瑞安市飞云中学的黄洁洁老师以《表现性评价在项目化学习中的应用》为题，与在场的老师们分享了自己的独到见解。黄老师结合《设计简易戥秤》这一案例，从教学目标的确定、表现性任务的设计、评价量规的制定三个方面，详细阐述了表现性评价在项目化学习中的具体应用。她强调，教学目标的确定应以核心素养为导向，结合高阶思维和关键能力，明确学生在项目完成后应达到的知识和技能水平。同时，表现性任务的设计应基于真实情境和学生立场，确保任务既具有挑战性又符合学生的认知水平。在评价量规的制定上，黄老师主张拆分教学目标，解构学习任务，从多元和过程表现的角度设计评价维度和等级，以全面、客观地评价学生的表现。黄老师还结合单元命题设计，分享了单元表现性评价的案例《探秘爆炸盐》，通过探究“爆炸盐”的成分和去污原理，引导学生设计实验方案、收集事实证据、修正假设或推理论证，最终建构物质鉴别的认知模型。这一过程不仅锻炼了学生的科学思维和创新能力，还培养了他们的合作精神和严谨求实的科学态度。黄老师的精彩分享，不仅为项目化学习中的表现性评价提供了实践范例，更为促进学生全面发展、提升教学质量开辟了新路径。

    随着一阵阵热烈的掌声，谢杰妹名师工作室2024学年第二次活动圆满落下帷幕。本次活动不仅展示了教师们在教学实践中的深厚底蕴和独到见解，更为广大教师提供了宝贵的学习机会和交流平台。在未来的教学道路上，我们期待更多像这样的名师汇聚，共同探索教学新路径，为学生的全面发展和教育质量的提升贡献智慧和力量。