初秋启新程，赋能促发展。为了进一步深化工作室教师对新课标的理解和实践，提高全体工作室教师“基于课程标准的教学评一致性”的能力，2024年10月24日，季焕忠名师工作室的各老师参加学习了泽雅中学开展的学历案科学课堂校本研修展示活动。

    活动开头，是由瓯海区泽雅中学的林跃霓老师带来的公开课《2.4.2生物的分类》。林老师首先利用一个实际的问题“如果你是超市的工作人员，你会如何放置下列物品，为顾客快速采购提供方便”从而引入课堂主题“分类可以让杂乱的事物变得有序”。接着通过三个任务来完成核心任务——编制校园植物的二歧分类检索表。任务一，请将青苔、毛蕨、水棉三种植物编写检索表（给出检索表的模板，请学生自学模仿完成）；任务二，合作编制4忠校园植物的检索表，要求学生在制定前关注评价量表；任务三，将检索表的表解形式转化为文字形式。过程中，林老师要求小组自评打分，既培养小组的合作分工，又通过实践引导学生判断二歧制分类的格式、分类依据等有无错误。最终林老师布置学生去调查校园植物，并将扩充后的检索表制作在 8K 纸上，进而展开评比。

 

    接着，高铁新城学校的魏晓峰老师带来了第二节公开课《4.1机械运动》。魏老师的课堂分三个任务展开。任务一，感知机械运动，归纳概念。以渔民捕鱼的视频为引入，引发学生对“渔民有在运动吗”的思考和观点的冲突，在以坐高铁实例切入，剖析高铁车上的人究竟是运动还是静止的，由此巧妙地引出运动和静止是相对的这一重要知识点。任务二，判断机械运动，引发冲突。通过手拉抽纸活动，要求学生结合活动判断木块在纸条和桌面上的变化，完成表格的填写，从而引导学生体会并总结出，相同研究对象，参照物不同，运动静止的判断会不同。任务三，解释现象，应用机械运动。魏老师利用该知识开展的风洞实验的分析，最后还安排学生动手进行用纸拉木头的实验，再度对学生的知识掌握程度予以评价。

    两节公开课后，泽雅中学的卓振宇老师带来了主题讲座《指向教学评一致性学历案实践》。卓老师认为，“教学评一致性”乃是有效教学的基本原理，强调教师教学、学生学习以及课堂评价应当保持一致，而非各自为营、分崩离析、毫无关联。“教学评一致性”集中体现于教、学、评必须共同指向学习目标，即教师的教学旨在实现学习目标，学生的学习意在达成学习目标，课堂的评价则是对学习目标的校验。此外，卓老师还从“研读课标，做学习目标撰写的研修活动”、“试题赏析，做评价问题设计的研修活动”和“课例展示，做学习任务设计的研修活动”三方面介绍了泽雅中学学历案的实施状况。

 

    之后，瓯海外国语学校的李锋老师开展主题讲座《发现单的开发与优化》。他首先阐述发现课的性质与基本理念，其次讲解发现单的制作，接着发现单的开发和优化，最后以《如何测定碳酸钠纯度》这一案例详细阐释发现单的具体实施过程。

    会议最后，阔伦老师和董爱敏老师总结此次活动在汇聚组内教师智慧、实现“共学共研”的同时，有力地推动了教师的自我反思以及同伴互助，达成“共进”之目的，进一步为全体科学老师的教学教研工作指明了方向。

    一个人走得很快，一群人走得很远。在教研员和各位名师的帮助下，季焕忠工作室各位学员必能以更加坚定的步伐，继续在教育的道路上探索前行，不断学习，不断进步。