为进一步推进新课程新教材实施，推动课堂教学变革，提升教师解读课标、理解教材的素养，增强教师课堂教学的能力，促进教师综合素养的发展，根据本工作室学年研修活动计划安排，2024年10月25日周五于瓯海外国语学校半塘园校区举行工作室第三次研修活动，本次活动为期一天。

课例展示&小组评课

第一节《8AM6U1 It allows people to get closer to them.（Listening & Speaking）》由周玲玲和八（8）班同学共同展示。周老师通过著名歌手周杰伦担任野生救援全球公益大使这一新闻作为引入，引出animals in danger这一话题，引发学生提出各种想要了解的问题：如What animals are in danger? Why are they in danger? What people do to cause animals in danger? What can we to protect animals？等。并基于学生提问展开本节听说课的教学。通过猜测、听、说、读、大活动产出等活动设计带着学生探索以上问题，让学生在情境中学习和理解to do不定式表“目的”的用法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二节《9AM10U1 I have some photos that I took in Australia last year. (Listening & Speaking)》由周冰雅老师和九（8）班同学一起呈现。周老师利用图片、地图等资源激活学生有关澳大利亚的背景知识，激发学生的课堂兴趣。学生在听力过程中达成了听力策略的发展，并在一系列有梯度的听说活动中了解了澳大利亚的著名景点和风土人情。最后，学生将所学知识迁移创新至真实情境和个人生活。本堂课生动有趣，体现了对学生综合素质的培养。   

 

 

 

 

 

 

 

 

课后，在庄老师的引领下，在场老师就上午两堂课进行点评。工作室第一、二小组就周玲玲老师的课进行点评，第三、四组就周冰雅老师的课进行点评。周玲玲老师的课设计逻辑严谨，引导学生有梯度地深入学习，探索听力文本，并超越文本加以讨论思考。周冰雅老师的课从学生已知出发到未知的探索符合学生认知发展规律，整节课活动设计注重文化意识的培养，激发学生对外国文化的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第三节课由夏丽丽老师带来新教材《7AU2 Understanding ideas ( Reading: Rock music meets the erhu》的课例展示。夏老师充分借助图片引导学生进行读前推断，通过整体阅读读关系、读主旨大意到详读读取故事发展脉络。在阅读中，夏老师充分运用支架引导学生思考“我”和爷爷爱好的异同，思考文中如何运用动作来体现感情的写作手法，并让学生通过迷你剧场表演的形式再现故事高潮并进行适当自主创作，让学生真正得走入文本、理解文本、超越文本，得到对文本意义的真正理解。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

读书会&好书分享

在课例展示结束后，迎来的是由瓯海外国语学校徐思思老师带来的读书分享《我们可以走多远——在旅行文学中探索中欧文化与国际视角》。在分享刚开始，徐老师援引三联周刊中关于互联网消灭的40件事之一“未知的旅行”中对于旅行的更迭的语言，引发在座老师的反思，进而带我们走近刘子超这位旅行作家及其著作《午夜降临前抵达》。在目录指引下，我们跟着徐老师的叙述经历着作者在不同城市和国家的际遇，了解这本旅行文学不同其他作品独特的阐述方式。为了让在座老师能更好理解书里面提及的地理知识，徐老师还给在座的老师准备了中欧主题的明信片和有奖竞答环节，让整个读书分享有意且有趣。在分享的最后，徐老师为我们分享她自己对旅行意义的解释，让在座所有人获益匪浅。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

   作为一名教师，我们总是步履匆匆，在如今这个“卷”的时代里，我们也需要停下脚步去感受教研、思考、阅读给我们带来的成长和不同阅历体验，方能成为一个内在丰盈的人。

 

工作室学员学习心得：

陈盈盈

夏丽丽老师通过视频两组视频激活和音乐话题相关的词汇和句型，谈论自己的音乐爱好。其后，她引导学生观察图片和标题进行有效地预测，，然后通过快速浏览文章了解文章结构和主旨大意，之后运用阅读策略，借助课文结构图，梳理语篇，分析对比爷孙两人的音乐爱好的相同和不同之处。最后聚焦fun idea和fun show通过问题链，What’s the idea about? How does he feel about the idea? Does Grandpa like his idea? What will Grandpa say to me? 帮助学生深入理解fun idea, 通过挖空关注动词等关键词引导学生推测人物在fun show的情感变化，最终引导学生思考What helps them have great fun?帮助学生理解其主题意义。教师教学环节清晰流畅，层层深入，新教材给我们带来了巨大挑战，这节课也让我看到了如何引导学生逐步深入文本，突破文本难点。

张昭昭

学习了夏丽丽老师7AU2Reading（Rock music meets the erhu)课例，发现有好多值得我反复推敲和学习的点。

情境中开展词汇教学的同时渗透音标教学；

学习策略的提炼很精准，两条学习策略都是经过学生自主思考、发现和归纳的基础上得出的，探究过程有助于学生较好地理解并运用两条策略。

考虑到七年级学生的身心特点，夏老师设计了非常有趣味性的mini-theatre环节，引导学生从多方面展示自我。

读后让学生讨论的问题是What helps them have great fun? 学生在自主探究过程中提炼问题答案，这个问题很有思维含量，之后教师带领学生懂得：Hobbies bring us fun. And more than fun,

林凡

本次阅读课的文本选自新版外研版七年级上册Unit2 “More Than Fun”,夏老师以询问学生兴趣爱好开启课程。让学生聆听不同种类音乐并谈论想法。七年级学生正处于青春期初期，对个人兴趣和爱好充满热情，同时也渴望探索和理解不同文化和传统。该设计极大地激发了学生学习兴趣。

接着，夏老师引导学生观察图片预测课文，再阅读课文判断人物关系，课文主旨等。

最后引导学生进行表演，逐步揭示了揭示兴趣爱好如何成为家庭成员间情感纽带，促进跨代沟通，从而深化学生对于“兴趣爱好”主题的理解，认识到其背后更深层次的社会与文化价值。

汪双双

首先，从课程目标上看，本课体现了基于单元主题The benefits of hobbies的育人导向，也很好地渗透了传统音乐的传承与创新这一文化意识。第二，从课堂教学的实施路径上，也就是课堂老师给出的教学活动上看，本堂课所设计的读前、读中和读后各环节教学活动层次分明，充分体现了新课标所倡导的英语学习活动观提出的学习理解、应用实践和迁移创新三个层次。同时，本课阅读活动设计注重对学生阅读策略的培养，如读前根据图片和文章标题来猜测文章的主旨大意、使用skimming 略读技巧、关注文本中动作表达情感的关键词等阅读策略。第三，从教学效果来看，本课达成了各项预设的学习目标，学生能够主动学习、主动交流，体会到了成功的愉悦。同时我也认为，七年级今后的阅读教学应该给学生留足自主阅读的活动空间，强化学生思维训练。