立德树人—做学生的引路人
2024年11月30上午，伴着冬日暖阳，黄友上工作室成员齐聚温州中学附属初中参加研修活动。本次活动的主题为《立德树人—做学生的引路人》。
本次活动特邀著名的NLP导师曾亮先生作为主讲嘉宾，为在场的学员带来了一场主题为《卓越思维框架在家校沟通中的应用》的精彩讲座。
活动伊始，曾老师以幽默风趣的方式介绍了“大脑做体操”，不仅活跃了现场气氛，更让老师们学会了如何进行自我肯定。曾老师从轻松的“大脑也要做体操”小游戏出发，让我们感受到身体的律动对大脑的影响。与此同时，曾老师还以“马斯洛需求理论”为理论指导，以应对班级调皮孩子为案例，强调了归属感对孩子的重要性。在实际的教学生活中，我们要学会用“马斯洛需求理论”来分析学生产生的问题。
随后曾老师开启了《创造性接纳与理解层次》的精彩讲座。曾老师从环境、行为、能力、信念价值规条、身份、精神六大理解层次出发，让我们在反思在平时教学中表扬和批评学生的语言，同时结合“告诉孩子为什么要认真学习”“我是个癌症患者如何进行观念转变”“对于他人要有直达人心的赞美”等案例，让
我们学会不一样思维方式。
下午，曾亮老师带来了一场主题为《卓越思维框架在家校沟通中的应用》讲座，用“卓越思维”打开家校沟通新“视”界。老师首先介绍了如何将问题框架转化为结果框架，讲解了从失败框架到反馈框架的转变，强调如何将看似问题、症状、错误的东西解释为反馈而不是失败。
曾老师向我们诠释了海豚训练法。通过海豚训练中的“训练池、关系池和表演池”三个重要的池子，讲述了海豚训练中包含的重要元素，并从中提炼出五个重要启示：训练池要和表演池分开、以海豚为主导、训练员只有哨子和鱼、教育孩子过程中缺乏哨音、关系池的重要性。这些启示让老师们深刻理解了在建立良好关系的基础上，如何用科学的方法进行训练，以期待在表演池中的精彩呈现。
曾老师还详细阐述了理解层次的划分：环境、行为、能力、信念、价值、规条、身份和精神。这为班主任们在理解和接纳学生时提供了新的视角。曾老师分享了几种有效的沟通方式，包括3+1（3个事实+1个指令）、“还有呢？”、汉堡模式、“妈妈爱你，同时妈妈不接受你这个行为”、事实+感受+在意价值+具体行为、鼓励孩子表达感受、肯定孩子什么、正面表达等。他特别强调，在孩子高兴的时候进行正面表达的重要性。
曾亮老师将西方心理学和中国国学精粹有机融合娓娓道来，课堂妙语连珠，意义深远，帮助老师们在日常工作中应对学生的心理问题提供了有效的工具和方法，让我们终身受益。
12月1日活动记
名师赋能 共研成长
12月1日的活动有幸邀请到了温州市教师教育院班主任师训员曾蓉蓉老师前来指导。
曾蓉蓉老师是浙江省特级教师、温州市名班主任、浙江省班主任专业委员会首届理事，今天曾老师带来的是《基于学生问题的主题班会设计与实施》专题讲座。讲座紧紧围绕主题班会如何选题，表明“问题的提出”有学生、教师和学校三个层面。并对所有的班主任提出了期许：每个班主任都要学会上主题班会课。
曾老师从解决学生真实问题出发，将基于学生本位问题、基于校园生活因素和基于时代育人大目标三个方面结合在一起，形成年段序列课程，探究课堂实施策略和解决班级实际问题。在选题原则方面，应该把握“问题性“、”年段性“、”时代性“、”序列性“、”需求化“等五大原则。讲座中，曾老师结合各种优秀课例让学员们感受到选题和设计的重要性。
如传统文化选题，要让学生先知文化基础、爱上文化、发挥传统与创新。并且注意德育性，体现立德树人，有体验感，认同感，吻合国家的战略目标；还要注意精准性，层递性，后续性。主题要聚焦，目标要明确，站位要高，设计思路要深，要有多维体验性，结构注意层次化，问题层递驱动，助推自主内化，思维要节节攀升，促进自我反省。最后成果要清晰呈现，细节处要慢慢细磨。
讲座还特别提出，主题班会设计应以“调查问卷让问题明确化”、“体验活动让问题可视化”、“自制素材让活动情境化“、“螺旋递进让问题清晰化”和“活动体验让层次分明化“五大方面作为抓手，强调互动式身体体验、“多维体验”式策略等活动设计，增强对比体验，通过学生的亲身体验自省问题真谛，从模拟式思维体验出发，探索问题本质。曾老师进一步解释说，在“体验式”班会中，价值观是通过学生的主动参与，在思考与感悟中逐渐形成的。这种以学生为主导的班会课，能够真正实现“春风化雨，润物无声”的教育效果，而非由教师通过说教强加于学生，避免了传统班会课的弊端。
曾老师还结合具体案例，详细阐述了如何设计和实施“体验式”班会。她指出，班会课应围绕班级实际问题展开，通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等多样化的体验活动，引导学生深入思考、积极发言，从而找到解决问题的有效方法。
听完讲座的学员们纷纷表示受益匪浅。曾老师的讲座不仅有知识的引领，有智慧方法的分享，也有技巧的指导，对学员们来说更是如同打开了一扇新的大门，让我们进一步认识到主题班会的重要性，以及如何设计与实施。
坐而论道不如起而行之，路虽远行则将至，希望每一个班主任老师都能沟通学生的心灵，从“心”出发，走进学生心里为每一个孩子的未来保驾护航。