送教促交流 研讨共提升

                  —2024下半年丁邱邱工作室第10次项目研修活动报道

为有效落实《义务教育英语课程标准(2022版)》基本理念和要求，用好三年级英语新教材，提高课堂教学的有效性。2024年12月13日，丁邱邱工作室第10次项目研修活活动在郭溪第七小学举行。瓯海区小学英语教研员丁邱邱老师、丁邱邱名师工作室学员以及原新居民学校小学英语教师参加了此次活动。

此次培训以“单元整体视域下PEP新教材核心板块教学”为主题，分为课例展示、教学阐述、专家讲座以及交流探讨四个环节。

课例展示 智慧课堂

1. PEP1 Unit6 Useful numbers A Let’s talk。

2. PEP1 Unit6 Letters and sounds。

3. PEP1 Unit6 Useful numbers A Let’s learn

第三节课是森马协和学校的潘郡汝老师带来的PEP1 Unit6 Useful numbers A Let’s learn的说课。潘老师立足单元整体，依托“Useful numbers”的整体语境，引导学生感知“How useful are numbers？”的主题，学习生活中常见的数字以及理解数字所传达的功能信息。

教学阐述 智慧分享

三位上课老师就所展示课例的设计理念、教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程以及教学设计中遇到的问题等做了详细阐述，让听课的老师不仅观摩了今天的课堂，也明白了设计教学活动的意图和做课老师的努力与智慧。

讲座引领 专家点粹

结合了今天所展示的三个课例，教研员丁邱邱老师做了有关“单元视域下基于语篇的新教材核心板块教学”的专题讲座。她结合新教材，就如何基于语篇进行小学英语教学进行解读，不仅细致提炼了三位老师在教学中展示出来的亮点，同时也提出来宝贵的意见。丁老师希望每一位小学英语教师在立足课堂的同时，更要关注学生在课堂上的成长，竭尽所能关注到每一个学生，使得课堂实效落地。希望每位老师在教学中不断更新教学理念和方法，为学生创造更加丰富和有效的学习体验，为小学英语教育的发展做出积极贡。

交流探讨 砥砺前行

通过此次送教活动，老师们都受益匪浅。在今后的教学中，每位老师都能在教学实践中提升自身的专业素质和教学能力。以下是老师们的感悟：

【南白象三小】

陈艳艳：侯老师的对话课从一开始就紧紧抓住了学生的注意力。通过歌曲“Here we go”边做边唱，引出主题“numbers”.课堂中通过听，看，说，读，演等多种形式学习对话。侯老师还精心设计了问题链，引导学生一步步深入对话内容，不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。整个课堂充满了活力与互动，学生们在最后回到自己小时候的真实情景中学习如何运用所学知识进行交流。

吴老师的语音课：教学评一致，精准指导。吴老师的语音课则更加注重教学评的一致性。她通过示范、纠正等多种方式，帮助学生准确掌握字母的发音和书写。在语音教学中，吴老师还设计了多种评价活动，如小组互评、个人展示等，让学生能够及时了解自己的学习成果。吴老师的语音课在最后通过chant, do, circle, blend(手指拼读），spell等多种教学活动设计和课堂作业本42页习题的巩固下不仅提高了学生的语音水平，还培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。

潘老师的词汇课：说课精彩，活动多样。潘老师的词汇课则以说课的形式呈现，她通过生动的讲解和丰富的活动设计，让学生们图片和文本中掌握了大量词汇。潘老师注重词汇的运用，通过看、说、猜等多种形式，让学生们在活动中巩固所学词汇。同时，她还巧妙通过游戏，chant，发现生活中的数字等，让学生们在真实语境中运用词汇，从而加深了对词汇的理解和记忆，也意识到了生活中数字是非常有用。潘老师的词汇课不仅丰富了学生的词汇量，还激发了他们的学习兴趣和创造力。

这次名师送教活动不仅展示了三位老师的教学风采，更让我们深刻认识到了单元整体视域下PEP新教材核心板块教学的重要性。三位老师通过真实的情景设计、教学评的一致性、活动单的巧妙运用以及问题链的精心设计，为我们呈现了一场场精彩纷呈的教学盛宴。同时，她们还注重教学活动的多样性，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

丁老师在对话课的教学中，强调了语境的创设和语言的实际运用。她指出，对话课不仅仅是语言知识的传授，更重要的是培养学生的交际能力。在教学过程中，教师应通过多种活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与，使他们在真实的语境中理解和运用语言。

在词汇课的教学中，丁老师认为，词汇不是孤立的，单独的去完成机械的教学，而是在语篇文本之中去教学。通过在真实有效的对话语境中学习，不仅可以帮助学生更好地记忆和理解词汇，还培养了学生的语言运用能力。

针对语音课，丁老师强调了课堂中学生的主体性。她指出教学评需紧密相连，同时强调评价要求的合理性和实用性。帮助学生纠正发音错误，培养他们的语感。语音课的教学应注重基础知识的传授和基础技能的培养，也要提高他们的语音感知能力。   

在此次活动中，丁老师还分享了如何将大课堂的教学理念融入日常课堂教学的经验。通过小组合作、角色扮演等方式，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。这种教学模式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和创新思维。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到全面发展。

在讲座中，丁老师还谈到了问题链的设置问题。她认为，问题链是一种有效的教学手段，可以引导学生深入思考，激发他们的求知欲。在设置问题链时，教师应注意问题的层次性和连贯性，使问题之间形成逻辑上的联系，引导学生逐步深入探究。

总之，丁老师的讲座让我对PEP新教材核心板块的教学有了更深入的认识和理解。我将把所学知识运用到实际教学中，不断探索和创新教学方法，努力提高学生的英语素养和综合能力。

【瞿溪四小】

黄春晓：听完这三位老师的词汇课后，我深感收获颇丰。以下是我的一些反思和总结：

1. 词汇学习的重要性：一个丰富的词汇量能够帮助我们更准确地表达思想，理解他人的观点，并更深入地探索各种主题。通过预设不断地叠加在语境整体教学词汇，是非常值得我学习！

2. 自我挑战：在听课时，我意识到自己在某些领域的词汇掌握还有很大的提升空间。这激励我在未来的学习中更加努力，不断挑战自己，扩大词汇量。

总之，这次公开课词汇课让我对词汇学习有了更全面的认识，也为我提供了许多实用的学习方法和策略。

丁邱邱老师从单元主题意义的角度阐述了三节课的思路，并对于三位老师的上课理念，基本功以及对文本主题的提炼都表示了肯定。她认为教师在备课时要从单元主题意义出发，保持单元教学主题意义的一致性。丁老师还具体阐述了如何进行单元规划。

1．在开启单元教学前，划分单元内各板块的主题，进行单元规划。

2. 关于主题内容，可以按学期或者学年进行规划，从而使教学内容更具整体性。

3. 单元教学的步骤：解读教材、提炼主题，基于主题确定教学目标，同时注意教师用语，不要过于绝对。四、遵循的原则：语篇和语言的双规并行，要考虑学生的语言水平和认知水平。

徐益祥：通过这次单元整体视角下的基于语篇教材核心板块课例学习让我受益匪浅，老师们从导入开始设计的每一个活动都指向主题，任务链的设计针对核心，每一个问题启动一个思维，活动的设计层层递进，都在真实的语境中进行，给孩子最真实的学习体验。注重教学评的一致性，做到自评、同伴互评和师评。单元整体教学体现的淋漓尽致，旧知在学习新知时，不断滚动复现，把整个单元都紧密联系起来。

丁邱邱老师从单元整体的角度阐述了三节课的思路，并对于三位老师的上课理念，基本功以及对单元整体语篇意识表示了肯定。丁老师认为三上第六单元A部分的教学不仅仅只限于问年龄，本单元关于数字的教学涉及到生活的方方面面。

丁老师建议在warming up 环节设计时就应该抛出主题，让旧知在新知中不断滚动复现，也是对后面教学的一种铺垫；建议我们在Let’s learn 课型的教学中音、义、形要对齐；建议我们在设计任务链时要针对核心，每一个问题都应该是真实有效的，能启动孩子思维。丁老师的教学建议对我们的教学有很大帮助。

【娄桥三小】

周建设：三位送教老师给出我们呈现了精彩纷呈的示范课。尤其是丁老师更是给我们民转公老师指明了当下英语教学的方向。

三位老师示范课都有一个共同点：围绕单元主题，精心设计教学活动，使所有教学活动都服务于一个共同的主题，即在单元主题之下，单元每部分的内容都会交替出现，并非完全割裂、独立的。同时各部分内容又是有机的整合在一起，单元主题、教学目标、教学重难点很明确。

侯老师给我印象最深的是她的发音很好听，还有她亲切的笑容是很有感染力。吴老师的这节课也非常精彩。字母教学往往是很枯燥的，吴老师和同学们一起跳字母操，还有五个字母动态的教学是我完全没有想到的，很生动！学生积极性很快就调动起来了，教学效果也是显而易见的。潘老师的说课娓娓道来，让我耳目一新。整个教学过程非常自然、流畅。三位老师的课已经很完美了，但是丁老师有一双“慧眼”，在一些细节地方找出了一些不足。对我们更是一种鞭策。总之要用心教学，教学设计，多磨课，力求完美。

陈雨：在小学英语教学中，以主题为引领，以提问为路径，进行多元训练，能更好地促进学生各项能力的发展，进而更好地落实以学生为中心。在三位老师的课中，都通过设计不同问题推进课堂教学，以这些问题为切入点，深挖文本，激活思维，脉络清晰明了，重难点突出。

学生通过一系列听、说、读、唱、写的活动，梳理了各课堂中的学习目标，并围绕这些课时目标自主体验表达，有效的提升了学生的核心素养。在教学中，三位老师都从单元总体出发，设置不同的学习活动，并针对每个教学活动设置了相应的评价任务，以确保学生学习的有效性，落实了“学-教-评”的一致性，促使评价贯穿教学的始终，以评促教，以评促学，达成高效的课堂。

听完三堂课，我对如何上好英语课堂游览新的思考，对英语教学也有了新的领悟和收获。非常感谢丁老师和上课的老师不辞辛劳来到我们学校送来优质又实用的学习课例！非常感恩！

【郭溪七小】

王梦香：非常感谢丁老师和上课的老师不辞辛劳来到我们学校送来优质又实用的学习课例！非常感恩！

    侯昀辰老师送的对话课生动活泼有趣！学生互动的积极性很高！主题意义上的把握对我的启发很大。这个单元是以认识生活中数字的运用为主题，本课时有讨论到年龄，但时刻都要以主题为中心，不能偏离成年龄为主题！另外在课堂作业本的利用上，在原来的基础上又有了新的认识！之前已经完全能认识并贯彻对课堂作业本的运用，但是可能理解片面，执念于当课时所有练习都在新授课堂上完成并讲解，导致新授有些活动时间不够，其实是可以选最贴合衔接活动环节的题来课堂上练！另外对于活动评价这个板块，也认识到如果学生积极性很高的时候，多上几个组来展示，而不拘泥于每组的评价！

    吴津津老师的语音课更是层次丰富，逻辑紧密！在字母书写的训练上，以及单词拼读上，精心设计的活动，让学生能在各个活动中不知不觉就学到了核心知识并能运用！尤其是字母板的运用，给我很大启发，比起在课件上展示，学生在下面思考回答更有实践操作，学生更容易参与动脑和动手！

    潘郡汝老师的词汇说课，活动设计很符合学情，没有花里胡哨的课件，但是每一个活动设计都是层层滚动，非常用心！板书详略得当，有对前面对话课知识的复现，也突出词汇量的侧重点！

在三位老师的课后反思讲解以及丁老师的总结中，更是获益匪浅！让我感受到用心教学对于教育工作者的重要性！老师在对每一个将要新授给学生的知识，要以学生为中心，以人为本！

【仙岩二小】

龚红芬：今天的三节课三位老师都非常优秀，印象深刻！A talk的教学重点是学生在听、说、认、读、演的活动中，掌握本课表示数字的新单词one，two， three, four, five，看数字正确的说出相应的英语单词。候老师侯老师通过歌曲单曲导入，引导学生看图细节，猜测，再通过听力验证答案，设置问题解决Sam是Sarah的谁，Xinxin是Binbin的谁，看图细节他们可能可能会说什么，几岁了！他们是否是第一次见面，从哪里可以看出来？中间指读跟读，角色扮演，回到自己小时候操练句型！第二节课是吴老师的Letters，记忆深刻的地方是前面出示字母的时候，同时让孩子匹配字母大小写，同时排序，还有讲解字母的时候要注意哪些细节，有笔画，四线格，和每个字母要注意的细节，以及后面的字母发音的讲解，学生最后都能输出自己读出来！所以平时我们上课的时候要考虑课文此时此刻会说什么做什么，教师要设置好问题，让学生看图，先猜想，再听听力去验证，平时一定要使用活动单，让全班有机会共同来参与！

此次活动已经圆满结束，但是老师们的学习积极性依旧高涨。在未来的课堂教学中，我们将继续深入理解新课标、新教材，带着满满的收获实践于自己的课堂，不断创新教学方法，沉淀自我。同心齐研，向学而教，我们一直在路上！