任务驱动，促能提效

——徐向晔名师工作室区级展示活动暨2024学年第六次研修活动

为了聚焦审美感知、艺术表现、创意实践音乐核心素养，以任务驱动的方式组织课程内容，达到高效的学习成效。2024年12月26日，瓯海区徐向晔名师工作室在瓯海区外国语学校上河校区展开2024学年第六次研修活动。

第一节课由胡接惠老师带来的《雪花带来冬天的梦》。课前，胡老师以视频《雪之梦》创设“雪”的主题意境，带领学生走进冬天，感受到美丽的雪景。其次，胡老师以“音乐助学单”引发孩子如何更好地投入音乐课的思考，引导孩子关注课前准备、课中聆听、课中律动、课中学谱、课中歌唱、课中表演、课后拓展等等，以1-3颗星的等级帮助孩子建立良好的学习态度目标。

第二节课由张瑗老师带来的一堂生动有趣的舞蹈课《踏雪去》。搓小手、拍拍腿、哈哈气，一个个简单的动作组合到一起竟然给孩子们带来置身下雪天的感觉。“捧雪花”、“堆雪人”、“打雪仗”等等只有在北方才能体验的场景，在张老师的引领下，孩子们仿佛走进北国的冬天，有了身临其境的感觉。创设了有趣了情景，将生活中的“踏雪”、“滑雪”、“磕雪”的场景，融入到舞蹈中，训练学生膝关节灵活性的同时，还让学生充分感受到音乐节奏的特点。孩子们在欢乐的舞蹈课堂中收放自如，积极主动地参与到舞蹈学习当中,感受舞蹈的多样美。值得一提的是，张老师还通过让学生合作的方式,引导学生自主创编动作，充分体现学生的主体地位，展现了“感创”教学主张的魅力。

工作室负责人徐向晔老师肯定了两节课以任务为驱动，引导学生自主参与音乐活动的实践，聚焦核心素养培育，探索新课标导向下的音乐课堂教学转型，优化音乐课堂教学结构，并以《发现单在中小学音乐课堂中的运用》为主题讲座，指出：音乐课堂教学应强调教学过程的学生参与,也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方法,也应当有适当的接受性学习,倡导合作学习,也要注重发挥个体学习的特点与优势，学生任务单则是引导,辅导学生开展探究性学习的重要工具,其既可以帮助学生明确学习目标,还可以在潜移默化之中发挥出提高学生知识获取效能的作用，并例举任务单在课堂中运用的案例，学习任务单可以作为学生自主学习的支架，帮助他们掌握学习方法，养成自主学习的习惯，提高学习效果。

本次活动，促发了我们在音乐教学中对激发学生学习方式的思考，使我们不断以“新的沟通样态”服务于我们的音乐教学活动，以提高音乐课堂的效率，切实提高学生的音乐素养。

徐向晔名师工作室

                                                     2024.12.27