聚智共研明方向，研而有行启新程

——瓯海区初中科学中考复习研讨纪实

春研赋新能，蓄力正当时。为精准把握2025年中考命题趋势，共探科学复习提质增效路径，4月17日下午，瓯海区2025年初中科学学业水平考试复习研讨活动在我校隆重举行。全区九年级科学教师齐聚一堂，以课标为纲，以数据为脉，共研备考方略，共绘复习蓝图。

活动伊始，我校张玉琴老师呈现了一节精彩的项目化复习课——《智能除雾系统的设计》。张老师立足新课标要求，以“车窗起雾”这一生活化真实情境为项目载体，引导学生完整经历“问题分析→系统设计→实践测试→优化迭代”的工程探究流程。课堂中，学生通过小组合作，将电路分析与连接、物态变化等学科知识转化为解决实际问题的能力，充分体现了“科学观念”“科学思维”与“探究实践”的核心素养融合。在最后的“系统优化与考题建模”环节，张老师巧妙链接中考命题逻辑，引导学生从“技术改进”迁移到“科学思维突破”，通过建立模型、推理论证，将零散知识整合为系统性解决方案。这一设计不仅体现了“做中学”“创中学”理念，更让复习课从“知识重现”升华为“素养进阶”。

 随后，我校潘正豹老师开展了题为《指向模型建构的微项目教学实践——以“智能除雾系统”的设计为例》的专题讲座。潘老师基于建构主义学习理论，通过解构近年中考真题中的典型试题，系统剖析了“物态变化-电路设计-系统优化”跨模块考点的内在关联。针对当前复习教学中存在的知识碎片化问题，他提出“微项目驱动-模型迭代”的双路径教学策略，强调了让学生经历科学思维的模型建构过程的重要性。

温州高铁新城实验学校的胡方游老师带来了题为《基于数据，科学增效——初中科学一模质量分析与教学建议》的分享。胡老师从测评数据诊断、典型试题分析和教学策略优化三个维度展开深度研讨，系统分析了学生核心概念的掌握情况及典型认知障碍，提出要以教材为本深化核心概念理解，通过阶梯式实验任务培养学生科学探究能力，并注重科学思维可视化工具的应用，引导学生建立系统化的问题解决范式，实现从知识掌握到能力提升的科学备考转型，为提升复习效能提供了数据支撑和实践路径。

温州大学附属茶山实验中学的张南老师以《潜心研究·用心感悟·静心教学——“三新”背景下的初中科学复习建议》为题，系统阐述了核心概念的教学价值与实践路径。报告从“核心概念是什么”、“复习为什么要指向核心概念”以及“指向核心概念的复习建议”三个维度展开，提出通过构建概念网络、整合跨模块知识、创设真实情境等方法，帮助学生建立系统化的科学认知体系，有效提升复习教学质量。

活动最后，瓯海区初中科学研训员伍阔伦老师进行了题为《初中科学学业考试复习策略思考》的总结报告，从“为什么复习”、“复习什么”、“怎样复习”三个维度系统阐释科学备考策略。报告强调：要基于真实情境设计学习任务，强化核心概念的系统建构，注重科学方法的实践应用，深化科学本质的认知理解。伍老师特别指出，教师应当秉持专业热忱，将科学思维培养贯穿复习全过程，实现从知识记忆到素养提升的教学转型。

教学相长，惟守本真以立根；知行合一，必求创新以致远。通过本次复习研讨活动，与会教师对新中考命题趋势与科学学科核心素养要求有了更深刻的理解，系统掌握了基于核心概念建构、项目化学习、数据驱动等科学复习新范式。教师们一致表示，将把研讨成果转化为教学实践，通过精准把握复习方向、优化教学设计、创新评价方式，切实提升复习效率，助力学生科学素养全面发展，共同推动瓯海区科学教育质量再上新台阶。

 

 

 

 

                     图/文：温州榕园学校科学教研组

                                    2025年4月18日