单元聚力 素养生长
——瓯海区小学语文24学时、90学时培训活动
为深入贯彻落实新课程标准理念，推进小学语文教学改革，提升课堂教学效率与教师专业素养，4月15日，瓯海区小学语文24学时、90学时培训活动在瓯海区外国语学校拉开帷幕。全区两百多名小学语文教师参加此次培训，通过课例展示、专题讲座与专家评课等多元形式，共探单元整体教学的创新路径。
瓯海区外国语学校朱玮炜老师执教的《两小儿辩日》课堂，以"榉园辩论会"为思维引擎，构筑文言文学习的立体图景。她匠心独运地将"争当金牌辩手"的挑战性任务贯穿始终，通过“诵读明义—解构辩点—实战演练”的三阶设计，让学生在角色代入中触摸古人智慧。课堂以“辩论要素分解表”为支架，引导学生在反复涵泳文本时精准提炼“观点—论据—推论”的思维齿轮，更通过声情并茂的角色对辩，让“车盖与盘盂”“沧沧凉凉与探汤”的时空对话跃然课堂，使文言字词在思辨交锋中自然解码。
潘琪妮老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》则构建了科学论证的逻辑图谱。她首先引导学生通过梳理三个事例，展现思辨过程，感受研究过程艰辛。接着，引导学生深入探究课文表达上的异同点，梳理辩论方法：做到论证有序、选材得当，让学生在“发现问题—论证问题—总结结论”的过程中，体会“质疑精神”的单元主题，凸显了知识迁移与素养落地的双重目标。两堂课均以任务驱动为核心，将阅读、写作与口语表达有机融合，展现了单元整体教学的多元可能性。
傅瑞阳老师基于新课标理念，以 “科学精神” 为人文主题，围绕 “思辨性阅读与表达” 学习任务群，对统编版小学语文六年级下册第五单元开展整组教学实践设计。该设计旨在通过 “统整・联结・建构” 三大路径，系统培养学生的语文核心素养。她创设 “金牌辩手成长记” 的真实教学情境，将学习过程划分为 “初入辩门 — 拜师学艺 — 学成辩论” 三个阶段。在任务推进过程中，巧妙整合单元课文与口语交际内容，精心设计抽签确定辩题、撰写辩论陈词、开展自由辩论等系列实践活动，全方位提升学生的思辨与表达能力。同时，注重学生在论证逻辑构建、论据材料选用、语言精准表达等方面的梯度发展，实现从知识学习到实践迁移的完整闭环。
这一设计强调单元教学的整体性与实践性，通过任务群驱动，引导学生经历从理解观点、掌握方法到应用创新的深度学习过程，切实落实新课标对语文核心素养培育的要求。
下午的活动，先由金全全老师执教《动物儿歌》一课。金老师的教态亲切大方，语言活泼生动，孩子们都沉醉其中。金老师通过词卡等教具，结合动作演示如“捉迷藏”，将儿歌中的动物行为具象化，符合低年级学生以形象思维为主的特点，增强了课堂趣味性。同时，金老师关注文本的语言范式积累，通过问答互动，如“蝴蝶哪里捉迷藏？”等方式调动学生参与，课堂氛围活跃，学生主体性得到体现。课堂上，孩子们跟着金老师的引导充分地朗读课文，理解形声字的特点，并结合自己的生活经验不断积累生字，习得语言，体现了语文基础能力的培养。
接着，潘力宏老师带来课例展示《操场上》。潘老师注重引导孩子们在语境中识字。潘老师结合课文插图“操场上”的体育活动场景（如“跑步”“拍球”），让学生在真实语境中认读词语，建立音、形、义的关联，体现“生活万花筒识字天地宽”的理念。通过提问“说一说你喜欢什么体育活动”，引导学生用新词表达生活经验，强化语言运用。本节课，潘老师通过设计图片识记、动作识记、归类识记等方式，将集中识字和分散识字有机融合，孩子们在潜移默化地过程中记住了生字，大大提高了识字效率。
课例展示后，陈嫦聪老师带来《单元整体规划，让学习更好发生——一年级下册第五单元整体规划设计》的讲座分享。本次讲座围绕“识字单元整体教学的设计与实施”展开，旨在探讨如何通过系统化、情境化的教学策略，提升学生的识字效率与语言运用能力。通过解析新课标对识字教学的要求，强调“多认少写”原则，注重汉字音、形、义的关联，培养学生自主识字能力。以“丰富语言积累”为主线，整合儿歌、韵文、生活场景等多元语境，如《动物儿歌》中的形声字规律、《操场上》的动作识字。衔接学生已有经验，通过游戏、观察、联想等活动激活兴趣，展开“生活万花筒，识字天地宽”的实践策略。将识字与观察、表达、思维训练结合，实现“识字—阅读—表达”一体化。
浙江省特级教师单志明老师对本次活动进行了全程点评与指导。他指出单元整体教学是新课程改革的重要方向，其核心在于打破传统单篇教学的局限，以单元为整体，统筹教学目标、内容与活动，促进学生深度学习与核心素养的全面提升。他充分肯定了瓯海区在单元整体教学中的探索成果，并针对课例提出建设性意见：“通过多文本联读与结构化图式构建，培养学生深度阅读与批判性思维。”他指出教师以“人文主题+”为脉络，将科学精神与语文要素深度融合，通过“小练笔”“讨论”等任务落实核心素养；通过“同质”与“异质”文本联读，从“平面信息”到“立体关联”，培养逻辑整合能力；从“示范”到“活用”，逐步实现知识内化与外显。
本次培训活动通过理论与实践的结合、高段与低段的贯通、专家与教师的对话，与会教师对学习任务群理念下的小学语文单元整组教学设计逻辑与实施策略有了更清晰的认识。以单元为锚点，以素养为灯塔，瓯海区小学语文教学正乘风破浪，驶向教育改革的深蓝海域。
供稿：瓯海区外国语学校