立足新课标，以新常规为基础，赋能新教学，探寻贴合学生成长的教学策略，推进小学科学课堂变革。4月1日-3日，2025年温州市小学科学课堂教学评审活动暨温州市小学科学教学常规解读学习会在温州华和外国语学校隆重举行。来自全市各县（市、区）的科学教研员、200多位一线教师齐聚一堂，谢晓静名师工作室全体学员参与了本次活动，共话小科教育篇章。
活动伊始，华和外国语学校学生带来了一场别开生面的剧场表演《空想家》。小演员们化身达尔文进化论中的灵长类觉醒者，以独特的视角向在场师生讲述"越狱计划"。他们用生动活泼的肢体语言和充满童趣的台词，将音乐剧演绎得妙趣横生。
随后，庄振海校长发表欢迎致辞，他介绍了学校近年来的发展理念及成果，对与会教师表示热烈欢迎，并期待参赛教师展现风采，取得优异成绩。
两天的时间，14位教师精心准备的13节参评课和1节展示课精彩纷呈。华和外国语学校学生以饱满的精神面貌、规范的课前活动、良好的课堂合作及严谨的科学态度，获得了专家评委和观摩教师的高度评价。
课堂教学：创新实践，点燃思维之光
磁力启航：科技与生活的纽带探索——《磁铁和我们的生活》
泰顺县第二实验小学赖晶晶老师以机器人“科科”为角色，颁布未来工程师候选人的挑战关卡，引导学生经历“观察-检测-判断-研讨”的学习过程。学生不仅发现了磁铁在生活的广泛应用，更体会到科学、工程与生活的紧密结合。
瓯海温州大学城附属学校的白金乐老师以了解磁铁科学史，唤醒磁铁的初感知。学生体验“寻磁活动”和“自制磁悬浮列车”活动，从生活实际出发，带领学生由磁铁性质到用途层层深入。最后以"未来磁铁创想"收尾，点燃了思维和创新火花。
瑞安瑞祥实验学校高青青老师设计“磁铁侠”这一趣味情境，借助“分一分”、“找一找”和“未来畅想”等环节，让学生亲历完整的科学论证过程，让学生深刻认识到磁铁在古今科技发展中的重要作用。
溶解之谜：从现象到概念的跃迁——《它们去哪里了》
龙湾区海滨第三小学叶珍妮老师以动画⼈物“⽔⼤王”开启了本节课。学生在一次一次观察、对比、分析绿豆和红糖、食盐和白沙的活动中构建溶解的概念，学会用溶解区别两种相似物质。
文成县实验小学万凯莉老师从孩子们熟知的乌鸦喝水故事入手，以“方糖放入水中和小石子会一样吗？”为核心问题，在横向的观察与对比中加深对“溶解”的建构，通过观察食盐等更多物质的溶解现象对“溶解”概念迁移应用。
生命方舟：为蜗牛搭建的生态课堂——《给蜗牛建个“家”》
苍南县灵溪镇第二小学陈彬彬老师以给蜗牛建个“家” ，借助人工智能解决争议，知晓蜗牛的生命需求，明晰动物的⽣存需要食物、空气、水和活动看见等适宜的环境。
温州市南浦小学刘约翰老师的课堂则是在张博士的真实问题背景下展开，学生经历“宝箱解锁”和“观察蜗牛活动”环节，积极参与设计、制作和观察表演，最终成功荣获蜗牛之家建筑师荣誉勋章。
繁衍密码：解码动物的生命传承——《动物的繁殖》
温州私立第一实验学校的陈强老师以动物保育中心为情景，在蚕所长的请求下建立卵生、胎生动物的认知，借助发现册突破动物的繁殖方式盲区。学生在一场班级辩论会中比较卵生和胎生的优劣，并建立起相关观念。
平阳县中心小学的周利婕老师则以“蚕的一生”为引，制作动物的繁殖发现页，引导学生积极观察、借助实物、视频等资料比较六种动物的繁殖，并破解争议动物的繁殖方式，在制作发现页的过程中帮助学生建立动物繁殖的科学概念。
土壤探秘：微观世界的科学对话——《观察土壤》
龙港市第一小学的钱淑珍老师带领同学们化身土壤研究员，帮“土壤卫士”收集土壤信息。学生通过感官观察和实验方法了解土壤的组成成分，并借助Deepseek完善对土壤组成的认识，学生跟随钱老师经历了一场奇妙旅程。
洞头区实验小学的朱清源老师在AI土壤卫士遭遇危机的背景下，提出收集土壤信息的任务。土壤研究员们通过感官、实验收集土壤信息，利用土壤信息交流会归纳土壤信息，借助专业的土壤分析仪拓宽土壤更多的信息。
水之循环：自然规律的实验解码——《水的蒸发和凝结》
永嘉县上塘城西小学的朱婉婷老师聚焦近期“气温大跳水”现象，充分暴露学生的前概念，引导学生在室内来一场模拟降雨科学实验。最后，利用组合材料观察水的蒸发和凝结，发现快速“造雨”的过程中有热量的参与。
乐清市实验小学的叶静老师提出“招募人工降雨气象宣传员”的要求，带领学生学习“人工降雨”的基本条件，并通过实验挖掘凝结、蒸发与热量的关系。学生在学习中生发尊重自然，敬畏自然的、保护自然的情感。
环境之网：共生困局的辩证解码——《我们面临的环境问题》
最后一节是温州华和外国语学校的姚其桦老师带来的《我们面临的环境问题》展示课。姚老师以学校外派调查员汇报视频，初步归纳我们面临的环境问题。借助微缩的模型探究、问题辩论，让学生了解到这些环境问题是相互联系的，解决环境问题是刻不容缓的。
常规解读：深耕细作，筑牢教育根基
专家们就“文本解读-案例解析-评议阐释”展开新常规解读。
备课之基：以匠心绘制教学蓝图
蔡其潦老师以政策文件为依据，围绕制定教学计划、设计课时方案、备课要点等多方面深入解析，结合实际案例给出正向引领与负面清单。同时指出，备好课是教师专业发展的第一步。
课堂之本：多维践行新课标精神
虞芒老师提出：在遵循新课标的基础上，我们需要全面践行六点基本要求，并结合实际案例剖析观察探究课、实验探究课、工程实践课、科学阅读课等四种课型，全方位增强上课常规，为学生成长筑牢根基。
作业之道：平衡需求，赋能成长
陈尊永老师依据教育新方案与新课标指出，寻找教师使命和家长诉求的平衡点，我们需要从作业来源、作业内容和作业批改与辅导等方面提升作业质量，增强针对性，合理调控难度，让作业成为学生成长提供有力支持。
评价之钥：以诊断驱动教学优化
陈开华老师以“评价依据、评什么？、怎么评？和反馈与分析”为主线，强调聚焦学业内容，采用分项等级评价；综合运用纸笔、实践测评等学习过程评价；以诊断改进为导向，融评价与学习一体，助力教学优化与学生成长。
教研之力：落地生根，共育教育林
陈锋老师提出落三新，明定位、把方向、解问题。以“三有教研”、教研组“1520”式的教研计划、个人研修计划、教研检查的反馈与指导等方式落实教研活动的“五个有五个一”。陈老师期待教学常规将心动化为行动，教学“深耕”行动根深叶茂。
期许未来，共育科学之林
温州市小学科学教研员陈锋老师对本次活动进行总结，陈老师以每位教师践行新常规，每位学生高质量学习为题，指出本次活动课堂中凸显了“做中学，做中思”的科学思维发展。陈老师勉励每位科学老师要做专业发展的“垂直根“，做素养生长的“攀缘茎”，做思维破难的“常绿叶”。
这场温州市小学科学教师的盛会，正以看得见的方式见证着专业成长的足迹。我们坚信，每一位工作室学员必将这些点滴积累汇聚成推动科学教育高质量发展的新力量。