深耕单元整组 赋能素养课堂
——区学习任务群理念下小学语文单元整体教学设计研究90学时培训
为深化小学语文教学改革，提升教师单元整体教学设计及实施能力，4月22日，瓯海区学习任务群理念下小学语文单元整体教学设计研究90学时培训，在瓯海区外国语学校举行。此次活动通过课例展示、专题讲座、专家点评等形式，为参训教师带来了一场知识与智慧的盛宴。
“习”无止境，精耕细“作”
上午，瓯海区外国语学校的黄田田和陈扬帆两位老师分别带领五（4）班和五（3）班的孩子们展示了《人物描写一组》和《形形色色的人》两节精彩课例，呈现了单元整体教学理念在实际课堂中的应用。
黄田田老师在《人物描写一组》一课中，从《摔跤》这篇文章入手，紧扣单元语文要素，以“通过人物动作描写感受人物形象”为核心目标展开教学。她巧妙引导学生通过品读文中对人物一连串动作的细致描写，深入体会小嘎子和小胖墩儿的人物形象。课堂上，黄老师还以“猴儿似的蹦来蹦去”为例，总结提炼文章的语言特点：运用大量比喻式动作，让学生对于如何写好人物动作有了更清晰的认识。
陈扬帆老师的《形形色色的人》充分体现了单元整体教学的整合性。首先她对本次习作要求进行深度解析，明确了习作目标。接着以“初试身手”为引子，指导学生如何选择典型事例，同时将单元内多篇课文进行有机串联，引导学生对比分析不同作者描写人物的技巧。最后她又联系生活实际，让学生观察身边的人，运用所学方法进行人物片段速写，实现了语文学习与生活的紧密结合。
接下来是朱丽君老师的单元主题设计《妙笔塑就众生相——五下第五单元整体规划设计》为大家提供了单元整体教学的理论指导和实践范例。朱老师从单元解析与定位、整体设计与思路、实践活动与任务、单元作业与评价多个维度，对五年级下册第五单元整体规划设计进行了全面而深入的解读。
她强调，单元整体教学要立足单元主题，把握单元内各篇目之间的内在联系，通过整合教学资源、优化教学活动，实现教学效益的最大化。在讲座中，朱老师结合丰富的教学案例，详细阐述了如何明确任务情境，制定单元整体教学目标，设计实践活动与任务以及单元作业与评价方式，为参训教师提供了可操作性的教学策略。
春风化“语”，共研低段
下午，瓯海区外国语学校的刘盈盈老师携二（9）班的同学带来二年级课例《雷雨》。她紧扣单元语文要素，通过随文识字、情境朗读等方式，引导学生感受雷雨，课堂充满浓厚的“语文味”。学生在一遍遍朗读中体会语言之美，在字词品析中积累表达方法。
刘若男老师和二（7）班的同学带来《要是你在野外迷了路》的精彩课例。她以“野外迷路”为情境主线，巧妙融合科学知识与语言训练，通过互动问答、榉园吉祥物角色代入等形式，激发学生思维，培养其运用文本语言解决实际问题的能力。
麻晓海老师作《联结、联合、联评价——自然观察之旅》的专题分享，以二年级下册第六单元为例，系统阐述了单元整体教学的三大策略：知识联结（整合单元目标）、活动联合（设计任务群）、多元联评（贯穿过程性评价），并分享了如何通过“自然观察”主题任务，引导学生从浅表认知走向深度探索。
专家点评，精准提升
浙江省特级教师、正高级教师单志明老师对四位老师的课例进行了精准点评。单老师充分肯定了四位老师在教学中的亮点，如黄田田老师对人物一系列动作描写方法的细致指导，“比喻式动作”的创意指导，以及摒弃惯用的小练笔，采用第二次摔跤片段的拓展，体现习作方法长时间浸润的效果。陈扬帆老师能带领学生充分研读习作要求，注重习作方法的迁移，课堂上能用好用足教材。刘盈盈和刘若男老师随文识字扎实、朗读指导充分、语文本位突出。
同时，单老师也指出了教学中存在的不足之处，并提出了针对性的改进建议。他强调，在习作教学过程中要用好三个资源：回到课文中去，用好课本资源；用好“初试身手”资源；学习前布置观察，用好观察单。习作单元不同于其他单元的习作，可以尝试采用先写后教的方法，注重学习过程中学生能力的进阶，提出新的要求，变出新鲜感，让学生感受到整个单元的学习资源是取之不尽的。最后他还指出要处理好习作的评价，建议采用嵌入式的评价，更利于学生习作能力的逐步提升。针对《雷雨》一课，单老师建议进一步凸显“雷雨变化”的过程性描写，增强童趣化表达，让学生更直观感受自然现象的生动；而对于《要是你在野外迷了路》，则建议强化卡通情境人物的贯穿作用，使其成为学生语言运用的“伙伴”，从而提升情境的真实性与互动性。单老师指出，单元整体教学需关注语文要素的“学习—迁移—巩固—运用”闭环，并引导学生从课文语言走向个性化表达，最终实现从“自然认知”到“生命感悟”的升华。
此次活动内容丰富、形式多样，具有很强的针对性和实用性。通过课例展示，参训教师直观地感受到了单元整体教学的魅力与优势；主题分享则为教师提供了系统的理论知识和方法指导；专家点评则帮助教师明确了教学中的问题和改进方向。道阻且长，行则将至。本次培训为语文教学改革注入了新动能，瓯海小语继续以研促教，在探索育人新径的道路上携手同行，共绘语文教育的诗意风景！