春风拂过枝头，新绿点染校园。在这个万物生长的季节里，为落实“专家引领带动、常规任务驱动，促工作室学员专业成长”的工作思路，4月24日缪晓静名班主任工作室区级展示活动在瓯海区第三小学四楼多功能厅举行。

课例搭台·探教新径

第一节课由瓯海区骨干班主任获得者叶洪卫老师执教主题班会课《我们的班级超能力》，课程伊始，叶老师以电影《哪吒》片段创设情境，通过“班级高光时刻”分享、“集体力量”小调查、情景剧互动等环节，引导学生沉浸式体验团队协作的价值。课堂以“试炼战”、“进阶战”、“终极战”三阶闯关活动为载体，结合“三头六臂”成长术与“渡天劫”挑战任务，让学生在趣味互动中领悟个人行为与集体发展的共生关系。整堂课以影视IP串联教学，以情感共鸣唤醒集体意识，通过可视化、游戏化的教学设计，有效激发了学生的集体荣誉感和班级凝聚力。

第二节课由获得瓯海区班主任基本功大赛的张丽莎老师执教主题班会课《一起“趣”玩吧》。张老师先由一个生动有趣的热身小游戏《萝卜蹲》引入，同学们一下子就进入了学习状态。接着通过“游戏驿站”视频导览方式分享了丰富多彩的课间小游戏，学生的学习热情被充分激发。随后通过“游戏迷路了，请你把它送回家”的分类决策活动，小组讨论选出不同场地适合的小游戏，通过小组分享懂得玩游戏就要“守规则”。接着通过两难情境进行思辨，学会邀请同伴共同游戏，懂得协商和尊重同伴。最后的“快乐游戏”环节，点燃了孩子们的学习热情。本节课张老师引导学生经历规则内化、场域认知、协商沟通、创意实践的全流程体验，实现课间活动从无序嬉戏到素养培育的升级，有效培养了学生的社交力与游戏素养。

 

专题赋能·深研素养

温州市骨干班主任杨瑞老师给大家带来专题讲座《从“心”出发的班级管理模式》。杨老师立足多年带班经验，从夯实管理基础、尊重关怀学生、教师率先垂范、家校协同育人、特色活动设计等五个维度，系统阐释了“以心育心”的治班理念。通过生动鲜活的案例，展示了如何构建有温度的班集体，强调通过换位思考理解学生心理需求，以情感联结促进班级良性发展，为现场在座班主任工作提供了实践范本，获得大家的一致好评。

温州市教坛新秀缪晓静老师给大家带来专题讲座《《双课协同：社会情感学习赋能班会课的创新实践》，她创新探索“社会情感学习（SEL）与班会课双课协同”模式，将情绪管理、责任意识等核心素养融入班级活动，打造有温度的情感教育实践。她以“情境化+学科联动”重构班会课堂，如五年级《我的情绪小森林》主题课上，学生通过“情绪树”绘画、校园心理剧演绎，学习用“深呼吸法”“倾诉卡”调节情绪。课程设计贯穿SEL五大能力，比如用“班级情绪气象站”记录日常情绪波动，动态调整心理辅导策略。同时通过“家校情感日签”“劳动责任岗”等实践，将课堂延伸至家庭与社会。这一创新实践不仅让班会课从“说教场”变为“成长营”，也为落实“双减”政策下的德育创新提供了新路径。

思维碰撞·共绘蓝图

教不研则浅，研不教则空。课后，瓯海区名班主任缪晓静老师和练秋云老师对两节班会课进行了点评。他们先是肯定了两位老师的优点，认为两位老师备课认真充分，教学目标明确，结构合理，选取事例、视频形式开展教育，很有感染力和说服力，课堂中学生学习非常投入，取得了较好效果。接着，先由缪老师提出了几个建议给大家参考:一节班会课不是终点，课后可以加上后续的任务，让本节课的目标得以延续。职业选择环节张桂梅的事例离孩子的生活比较远，建议老师可以选择更加贴近孩子生活的事例。接着，练秋云老师也提出建议：在快乐游戏环节，个别孩子由于不熟悉游戏规则导致游戏玩得不够尽兴，她建议上课老师可以在玩具小锦囊里放入游戏规则小纸条，可以让孩子们在课堂上更加投入……这一连串的建议引发了大家的深思，并对自己的课堂有了进一步的回顾与提升。

 

之后，其他参会的老师也各抒己见，评课议课，交流分享，共同探讨了今天研讨课的观摩心得、切身感受，以及今后教学的新思路和新理念。

真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。教研没有终点，教师之间的学习亦无止境。缪晓静名班主任工作室为教师们搭建了良好的学习平台，对老师的课堂增效、教学质量提高、专业成长，起到了有力的引领作用！