为深化教育数字化转型，推动智慧课堂建设，促进教师专业发展与学生个性化成长，5月19日，瓯海区教育局党委委员、教育研究院院长陈加仓携各学科研训员前往瓯海区塘下中学、郭溪第三小学、郭溪景德嘉苑幼儿园，进行研训员业务学习暨“数智赋能教育教学”内涵项目巡导活动。

会场一

数育童心：AI重构教学新范式

瓯海区郭溪景德嘉苑幼儿园带来三节课例展示。张琪副园长执教中班音乐活动《女巫的汤》，以“女巫熬汤”为情境的音乐活动《女巫的魔法汤》为载体，通过沉浸式游戏化教学，将4/4拍节奏感知与创意表达巧妙融合。夏铭霞老师执教大班律动活动《哪吒宣传记》，在“打油诗动作创编”环节，孩子们化身动画导演，自主设计“天雷滚滚”“滴答滴答”等诗句的律动动作，夏老师借助AI剪辑软件实时投影幼儿创作过程，引导同伴互评优化动作。王莹莹老师执教大班综合活动《我们的音乐节》，孩子们化身“音乐总策划”，活动以“入场-休息-颁奖”三大情景为脉络，巧妙融合音乐情感分析与人工智能创作，让幼儿亲历数字化艺术生产的奇妙旅程。

智慧课堂：童言童语里的思辨风暴

学前教育研训员黄建芬老师执教大班语言活动《还有一只羊》，活动以牧羊少年山姆的困境为主线，孩子们化身“小侦探”层层解谜。黄老师通过音频渲染、表情特写圈画等策略，引导幼儿观察山姆与狼的情绪变化。小组合作环节中，幼儿两两对照绘本卡片自主阅读，通过“你说我发现”的互评模式提升表达能力。本次活动通过沉浸式绘本阅读，不仅锻炼了幼儿连贯叙事与深度观察能力，更在幼幼互动的思辨对话中，种下了批判性思维的种子。

生态构建：从单点突破到系统变革

瓯海区郭溪兴瓯幼儿园教育集团陈艳阳园长作题为《探索AI教学新边界，共筑智慧教育新生态》的专题汇报，系统性呈现了景德嘉苑的AI教育实践图谱，构建了“文化传承×AI技术×儿童创造”三位一体的教育新生态。园所同步搭建AI教育支持系统，筛选AI软件工具建立音乐创编资源库，开发“15分钟亲子AI任务”实现家园智能联动。目前园所建立了“文化解构-技术攻坚-家园协同”教研机制，形成了AI课例开发范式，构建了设备报修、安全巡检等数字化闭环系统。

专家领航：锚定数智教育新坐标

瓯海区教育研究院副院长张林勇从“数智赋能教育教学”角度出发对园所在数智探索给予肯定。张院表示，一是看到了园所拥抱未来，拥抱人工智能，鼓励教师继续进行数智探索。二是看到了园所坚守教育的本质，正确树立人文关怀、情感教育、价值观等。教育者在拥抱人工智能的同时，更要坚定教育本质，坚守岗位职责。

会场二

学校课堂 融合共生

    瓯海区郭溪第三小学带来三节课例展示。叶焕老师执教三年级数学《搭配（二）》，以“衣服搭配”“早餐搭配”等真实情境驱动，学生通过摆、写、画、连、算等方式经历知识形成过程，平板实时分析学情数据，助力精准调整教学策略。徐磊老师执教三年级语文《青蛙卖泥塘》，通过荷叶漂流识字游戏巩固基础，引导学生化身小动物，用“先肯定后建议”的语言支架编写台词，在角色代入中习得表达技巧。林盈盈执教三年级音乐《顽皮的杜鹃》，课堂融入 “杜鹃侦探团”“森林音乐会” 等情境任务，学生在听辨、模唱、创编、演奏中，借助可视化指法软件和AI智能评分系统突破技法难点，通过软件导学和小组协作探究技巧完成创编。

研训员课堂 革故鼎新

浙江省特级教师、区教育局党委委员、教育研究院院长陈加仓执教五年级数学《分数加减混合运算》，课堂以整数数阵图激活旧知，设计分层任务：从整数拓展到小数、分数数阵图，从加法延伸至混合运算，以核心问题引导学生在数形对比中归纳规律。拓展环节，数阵图从“填两空”到“补三空”再到自主编题，学生在“解题-出题”角色转换中深化算理理解。

    正高级教师、瓯海区外国语学校何优优老师执教四年级小学道德与法治《古代科技耀我中华》，以“文化自信”为内核，通过“历史溯源-技术解构-文明对话”三维设计，融合四大发明发明脉络与育人价值；以造纸术为切入点，结合史料与实物体验引导学生探究，渗透学习方法，再以小组活动等梳理其他发明的作用。

名师赋能 共研成长

在学校内涵项目研讨活动中，林胜祥校长围绕 “空间赋能”“教学赋能”等五赋校园数智场景，介绍郭溪第三小学数智教育建设情况。

    瓯海区教师研究院董晓群副院长肯定了学校数字化探索成果，赞赏“白天的家”理念，并提出三点思考：一是AI智能与课程目标的智慧达成，以语文为例强调勿因工具影响学生与文本接触；二是AI如何为学生持续发展助力，警惕遏制自我思维，注重情感体验；三是学校管理的智化功能，需优化评判标准。

会场三

慧学课堂：数智赋能展风采

瓯海区塘下中学带来三节课例展示。叶卫锋老师执教七年级历史《明朝的灭亡和清朝的建立》，通过设置课前预习“谁是明朝灭亡的凶手”，激发学生探究历史的兴趣，以李自成起义的原因、过程和结果为线索，展现了明朝后期政治腐败、张居正改革、李自成起义和清军入关的历史画面。诸葛温怀老师执教八年级科学《化学方程式——计算专题》，依托数智作业系统的数据分析、相似题推送等功能定位学生问题，开展基于数据的作业讲评课，形成个性错题，进行分层回练。吴茫茫老师执教八年级体育《AI技术赋能综合化体能训练教学》，设计了“石头剪刀布”抢占高地游戏，提升学生的运动兴趣。在课堂教学中，吴老师设计了AI跳绳、平板支撑、俯卧撑，以及标志桶折返跑四个运动区域，通过任务单和分组组长的教学指导，课堂的运动气氛十分活跃。

专家讲座：理论引领明方向

中小学音乐研训员朱洁如老师作题为《素养立意与学生立场双重视域下的音乐教学实践探索》的专题讲座，从专题内容的立意、理论关照、当下教育现象的反思到实践解码，让音乐教育回归生命现场；从学生立场的本体回归，以学生发展为中心，从学生的经验出发，构建文化浸润式的情境教学；以2024年浙江省优质课省一的教学案例《南方小土豆勇闯大东北》解码实践探索，注重过程体验的真实性，深刻性，在多重感观参与中完成对音乐意义的解码；强调要告别拼盘式和走马观花的教学，让学生可以形成可迁移能力，促进学生的音乐素养发展。

浙江省特级教师邹丽娟老师作题为《数智赋能初中英语学习活动的实践与思考》的专题讲座，立足自身教学实践，结合国内前沿教研成果与案例展示，阐释了AI技术在教育中的创新应用，构建多感官沉浸式课堂，促进学生自主探究学习，实现跨模态智能交互。邹老师强调数字化教学并非简单叠加技术，而是教学方式的深度变革，并鼓励教师主动拥抱变化，大胆尝试新技术，让数字赋能真正服务于高效课堂的构建。

项目研讨：内涵发展促提升

郭溪中学集团学校校长赵瑞霜以《慧学课堂：数智赋能师生成长的“共生场”》为题，介绍了学校的数智赋能项目。学校以温州市“未来教育”窗口校创建为契机，全面落实智慧（未来）校园2.0建设；通过数智赋能教育教学，推进课堂教学变革，打造以“以学生为中心”的慧学课堂，依托课例研修和教师课堂画像，助力校本研修，提升教师专业素养；实践指向“精准教、个性学”的数智作业和AI智慧体育，促进学生全面发展，实现学校教育教学高质量发展。

瓯海区教育局党委委员、教育研究院院长陈加仓对学校在智慧教育方面的探索表示赞赏和肯定，并就项目后续发展提出了建设性意见：一是坚持“育人为本”原则，避免数智应用形式化，要注重学生学习过程和体验，激发学生学习探索心和好奇心；二是学校发展与时代进步同频共振，要通过数智化创新反哺教学质量的提升，推进课堂变革走向深处；三是接入优质的外部资源，用好国家中小学智慧教育平台资源，构建多样化的学习场景和资源。

会场四

工作部署 凝聚发展合力

活动最后，区教育研究院召开学习会，院领导部署分管领域重点工作。

董爱敏副书记首先布置党建、德育及办公室工作：党建方面，要求开展“主题教育问题查摆”学习活动，组织学习八项规定案例及警示录；德育研究室需推进“重师德 树榜样”故事征集、班主任及教师竞赛指导、心理健康教育B证培训等工作；办公室强调廉政档案规范、审计巡察流程、财务报销纪律及会议考勤制度。郑道春副院长部署学前、初中及评价工作：学前教育需做好省优质课筹备、园本基地考核及新教师考核；初中部将开展二模数据分析与专家指导；评价板块启动小六监测、精准教学研修及区级教研组评选，明确评选流程与分值占比。董晓群副院长聚焦小学教育与师干训：小学部启动命题工作，强调新常规学习与跨学科案例评比；师干训部署暑期校长读书会、名师工作室考核、教师分层分类研讨、新教师考核等工作。张林勇副院长公布综合研究室近期喜讯：瓯海成为国家级劳动教育教师培训基地、劳动教育案例入选全国十大典型案例、地方课程课堂教学评比获评省一等一、书法课堂教学评比获市一等奖，并布置教科研工作和校本研修工作。

陈加仓院长在总结中强调要加快推进教师分层分类发展标准研制，细化AI赋能教师发展行动方案，利用人工智能技术助力教师提升教学能力与教研水平；要求加强校本研修蹲点指导，深入学校一线，切实解决校本研修中的实际问题；推进师生素养考试，以考促学、以考促教，全面提升师生综合素养。同时，他还提出各部门需紧扣会议部署，压实责任、协同推进，确保各项工作高效落地，为区域教育高质量发展筑牢根基。