聚焦文体特点 探索单篇深度学习

——记章秀平名师工作室 2024 学年第八次学习活动

5月13日，瓯海区章秀平名师工作室第八次活动在灵溪四小如期开展。本次活动以“聚焦文体特点,探索单篇深度学习”为主线，通过课例展示、执教反思、专题讲座三位一体的教研模式，聚焦语文文体教学的核心命题，为语文教学注入深度思考。

课例示范：在文体特质中探寻教学密码

（一）故事教学：在对比与复述中激活思维

蔡心茹老师与三（1）班学生共同呈现《慢性子裁缝和急性子顾客》课例。她以学生的生活体验为切入点，让孩子们结合实例聊一聊自己的性格特点。后引导学生通过前测表格对比对课文进行框架梳理并作简单复述。在分角色朗读环节，一急一慢的人物性格反差在学生们的演绎中得以体现。课堂中，蔡老师设计“复述故事微舞台”，引导学生对“有趣的第一天”展开生动复述。

（二）诗歌教学：在朗读与仿写中浸润诗意

刘莹老师执教的《祖先的摇篮》则以“朗读阶梯训练”为核心策略，带领二（3）班学生在“初读感知画面—精读品味韵律—美读想象画面”的层层递进中，感受原始森林的神秘与祖先生活的童趣。教学高潮处，她引导学生仿照课文小节创作童诗，在孩子们的笔下，一首首有趣灵动的小诗浮现。这既落实了诗歌文体的语言实践要求，更在读写结合中激活了学生的想象力。

深度反思：在坦诚对话中解构课堂

   

课例展示后，两位执教老师以“刀刃向内”的教研勇气展开自我剖析。蔡心茹老师幽默自评“有趣的第一天“复述环节，直指复述教学的困惑。

刘莹老师则以“教学成果归因”的灵魂拷问，叩击“教师引导力与学生主体性” 的辩证关系。这种“不回避问题，不粉饰课堂”的反思姿态，为后续教研提供了讨论样本。

 

专题引领：在理论与实践中重构认知

章老师以《依体而教，依体而学》为题的讲座，是本次活动的思想内核。她援引王荣生教授 “教什么比怎么教更重要” 的论断，直指当下备课中“重形式轻内容” 的误区，提出“文体决定教学内容”的这一观点。结合《慢性子裁缝和急性子顾客》以及《祖先的摇篮》两个课例，从“故事”和“诗歌”两个文体特点入手，在对两节课进行犀利点评的同时，也凝练了两个文体的备课要点。最后，章老师“补充”散文这一文体，以《桂花雨》和《那个星期三》为例，提出散文“事实上矛盾，情感上合理”这一特点。整场讲座以“课例解剖—理论提炼—实践迁移”结构化输出，为教师提供了可践行的教学路径。

此次送教活动，既是名师工作室“深耕课堂、引领成长”的使命践行，更是一次让语文教学“向文体更深处漫溯”的思想远征。