循教学常规 拓语路新境
——区小学语文“新常规・新课堂”专题教学研讨暨新锐教师课堂教学展示活动
5月27日，瓯海区小学语文“新常规·新课堂”专题教学研讨暨新锐教师课堂教学展示活动在瓯海区第二外国语学校举行。本次活动以《义务教育语文课程标准（2022年版）》的实践探索为核心，依托统编一年级语文新教材，通过完整课例展示、互动研讨、专家引领等多元形式，推动教学新常规在课堂教学中的深入落实。浙江省特级教师、正高级教师、区小学语文教研员董晓群老师全程指导。全区小学语文教师代表200余人参加了此次活动。
新锐风采：深耕课堂，探索教学新路径
上午场与下午场的活动，分别由黄润洁老师和孙晓蓉老师主持，四节课例完整展示了两篇课文的教学。
瓯海区娄桥第二小学的徐好好老师和温州华和外国语学校陈颖颖老师共同呈现《动物王国开大会》两课时完整的课文教学。
徐老师第一课时以日常通知自然导入童话情境，依据温州市小学语文新常规阅读教学要求，以“整体-部分-整体”进行设计三次结构化朗读任务，以“认读全文→厘清要素→聚焦通知”引导学生借助教材情境图，利用童话情节反复的特点初步自主梳理长文脉络。在对比四次通知相同之处后，加入思辨性学习活动，抛出核心问题“为什么同一件事要发布四次通知？”，激发深度思考。依托课堂作业本题目，指导学生通过“画对话—圈动作—明语气”三步法沉浸角色朗读，并完成对首次通知中缺失要素的简单推断。整堂课中师生走入动物王国，教学氛围和谐，在多形式的学习活动中，经历倾听、朗读、思考、梳理、讨论等语文实践，为后续课文学习习得方法。
随后，温州华和外国语学校陈颖颖老师承接第一课时疑问，以“探究通知的差异”为主线，在一次又一次的分角色朗读中，引领学生分析四次通知的不同之处，深入思考“为何最后一次通知才成功？”，教学思路清晰，能结合学情调控好“讲与学”“动与静”之间的关系。课堂上，学生化身小动物，将“分好角色、读出语气、加上动作”三个对话朗读要求内化为评价标准，在生生互评中扎实提升语用能力，在课堂内达到读通、读懂、读好的朗读要求。巧妙结合作业本题目，有层次地推进，让学生明确“说通知”和“写通知”的不同，最终明确通知的要素。整堂课充分展现了 “由扶到放”“从教到学” 的教学理念。
瓯海区瞿溪第三小学夏恬恬老师和瓯海区新桥第二小学张蓓蕾老师共同呈现《文具的家》两课时完整的课文教学。
夏恬恬老师第一课时先以“具”字为核心，通过 “看图猜词”“组建生字火车”“字理识字”“联系生活识字”等方式，引导学生多元识字的同时又自然引出课题。接着她设计多种朗读形式让学生在“读通”全文的同时迁移多元识字方法；借助标点符号和 “魔法棒” 教具，指导学生读好长句，培养语感。在整体感知环节，她以“文具的家是什么”“贝贝之前如何对待文具”的核心问题，渗透“联系生活谈心情”“观察插图说发现”的学习方法，引导学生提取图文信息，初步感知文本内容。整堂课设计思路清晰，课堂高效，学生参与度高。
瓯海区新桥第二小学张蓓蕾老师第二课时以“贝贝发生了怎样的改变”为主线，聚焦对话朗读，将第一课时学习的“联系生活谈心情”“观察插图说发现”等方法迁移运用到对话朗读和人物评价中。接着，她通过质疑、追问引导学生联系上下文深入探究“平平安安”“家”等词语的多重含义，渗透”结合语境解词”的学习方法。最后聚焦贝贝转变的关键语句，结合作业本习题训练学生提取信息的能力，帮助学生理解贝贝的转变过程。在第一课时“读通”的基础上实现了“读懂、读活”的进阶。
四节课都把课堂作业本所有题目都转化为学习支架，助力学生建立学习进阶认知，有效落实了备课常规和上课常规的核心理念。
专家引领：立足常规，赋能课堂提质
董晓群老师以《好课：教有规，学有范——谈2025年版〈温州市小学语文教学常规〉实践路径》为题作了专题讲座。她结合课例展开深度剖析。她强调，优质课堂需以“安全感、民主感、愉悦感”为基底，并深入解读了10条上课常规。
董晓群老师以《好课：教有规，学有范——谈2025年版〈温州市小学语文教学常规〉实践路径》为题作了专题讲座。她结合具体课例展开深度剖析，深入解读了上课常规。董老师指出，小学语文教学应精准聚焦“识字、写字、朗读、背诵”四大基础能力。她以《动物王国开大会》为例，阐释了如何通过“整体-部分-整体”的螺旋式教学路径，优化指导策略，实施“三全”关注，落实语言实践。董老师的讲座让与会教师进一步明确通过建构学习意义、聚焦教学重点、适当放慢节奏等方式，激发学生自主性，最终实现知识内化与能力提升的育人目标。
本次研讨活动通过新锐教师的创新实践与专家的高位引领，生动诠释了“新常规·新课堂”的深度融合，为区域小学语文教学改革提供了范例与方向。未来，瓯海小学语文团队将继续用好教材，实践课标，落实常规，书写瓯海小语教育高质量发展的新篇章！
通讯：林稣颖
摄影：谢妮、黄妮妮