聚焦学教评一致性，共研素养课堂新路径

——2024学年黄建跃名师工作室展示活动暨第10次活动通讯

夏日之美，在于生机与繁盛；教学之美，在于钻研与提升。为把握新课程标准的理念，提高小学语文教学的有效性，聚焦基于发现课的单元整体教学研究，2025年6月17日下午，黄建跃名师工作室成员齐聚瓯海区外国语学校，开展了2024学年展示活动暨第10次研修活动。

了解写作意图，解密写作密码。首先，留安琪老师带来了《爬天都峰》的课例展示，与孩子一同领悟写作魅力。课堂伊始，留老师便直接揭示主题，引导学生读课题，明确课文讲述的是一件事，并通过与学生的互动，初步了解天都峰的特点，为后续学习打下基础。在教学过程中，留老师巧妙地一步步揭开课文写作的奥秘。首先，她带领学生通读全文，梳理文章的叙述顺序，解密了一级密码：“按照一定的顺序把事情写清楚”。为了更好地巩固这一知识点，课堂中还及时链接了“初试身手”环节，让学生通过实践进一步掌握这一技巧。接着，留老师深入引导学生阅读文章的过程部分，关注“我”与老爷爷之间的对话，解密了二级密码：“把事情发展过程中的重要内容写清楚”。最后，留老师再次回归课题，通过引发认知冲突，激发学生的高阶思维，探究作者的写作意图，从而解密了三级密码：“根据表达需要确定文章的重点内容”。整堂课环环相扣，层层递进，既注重基础知识的传授，又强调高阶思维的培养。

读历史人物故事，在道旁李中掘智趣。第二节课由王慧老师执教，携手学生走进《王戎不取道旁李》的历史故事。首先，王老师引导学生借助注释，四人小组轮流说一说来理解故事内容。接着，王老师精心设计了对比感悟环节，让学生判断人物智慧。通过对比其他孩子的行为与王戎的选择，学生逐渐认识到王戎的聪明才智以及他独特的思维方式。最后，王老师带领学生进行古今对比，探索简要复述的方法。特别值得一提的是，课堂中思维折叠卡的运用。王老师巧妙地将这一工具融入教学，引导学生一步步探索王戎的思考过程，将抽象的思维可视化、具体化。通过抽丝剥茧般的分析，学生不仅能清晰地看到王戎推理的过程，还培养了自己的逻辑思维能力。

名师引领促成长，深思笃行助提升。黄建跃老师为大家带来《学教评一致性的教材解读与设计》的讲座。黄老师强调，只有对教材进行充分且深入的解读，才能精准把握教学内容。因此，在备课过程中，教师一定要仔细研读教材，了解编排意图，并确保关注到语文要素的有效落实。不仅如此，黄老师还特别指出，教材解读需要重点关注文本特色。为了帮助在场的老师们更好地理解这一点，她以《蟋蟀的住宅》和《父爱之舟》为例，引导大家思考如何敏锐捕捉文本特色，并提出自己独到的见解。通过实例分析，成员们也进一步加深了对教材解读的理解。此外，黄老师还提到，在开展学习过程时，必须确保目标的统一性。针对教学中的难点部分，应采取有创意的教学方法，如支架设计等，展现自己的教学主张或特色。这样的教学方式不仅能够有效突破教学难点，还能提升学生的学习兴趣，提高课堂效率。黄老师的讲座内容丰富，理论与实践相结合，为在场的老师们提供了宝贵的指导和启发。

山高路远，挡不住探索进取的脚步；步履匆匆，裹挟着求知若渴的热情。教学实践中，工作室的每一位教师将聚焦学教评一致性，深入理解语文课程改革的理念和内容，积极实践，且思且悟且成长。