聚焦课堂评价，共探教学新路径

——2024学年第一学期丽仙片区教研活动

为深化课堂教学改革，提升教师课堂评价的科学性与有效性，近日，一场以“课堂评价”为主题的小学音乐教学研讨活动顺利开展。活动中，两位教师分别执教一年级唱游课《火车开啦》与二年级歌唱课《小蜜蜂》，以生动鲜活的课堂实践为载体，展现了课堂评价在音乐教学中的多元运用。

   

第一节课上，一年级的教室里充满了欢快的氛围。执教老师以《火车开啦》为课题，将“唱游”与课堂评价巧妙融合。课堂上，老师通过观察学生的参与度、律动表现和小组合作情况，采用“小星星贴纸”“火车通行证”等趣味评价方式，即时反馈学生的表现。当学生们随着音乐模仿火车开动的节奏，或在小组中扮演“小司机”“小乘客”完成互动游戏时，老师的一句“你的节奏卡得真准，火车开得真稳！”“这个小组配合得像一节完整的车厢，真棒！”不仅点燃了孩子们的热情，更让评价成为了激励参与的“催化剂”，让低年级学生在玩中学、在评中长，深刻感受音乐的乐趣。

随后，二年级的歌唱课《小蜜蜂》则呈现了课堂评价的另一种维度。执教老师聚焦“歌唱技巧”“情感表达”和“音乐理解”，设计了分层评价标准。在学唱环节，老师引导学生互评：“听听同桌的歌声，是不是像小蜜蜂一样轻快？”在展示环节，通过“小小点评家”活动，让学生用简单的语言表达对同伴演唱的看法，如“他的声音很洪亮，像小蜜蜂在花丛中唱歌”。同时，老师结合学生的表现，针对性地点评：“注意换气时像小蜜蜂轻轻扇动翅膀一样自然，节奏会更流畅哦。”这种师生互评、生生互评相结合的方式，既培养了学生的审美能力，也让评价成为了提升歌唱水平的“指南针”，帮助中年级学生在评价中明确进步方向。

活动结束后，参与教师围绕两节课的课堂评价展开热烈研讨。大家一致认为，两节课虽学段和课型不同，但都凸显了“以评促学”的理念——低年级侧重趣味性评价，激发参与热情；中年级侧重引导性评价，培养音乐素养。此次活动为教师们搭建了交流平台，让课堂评价不再是简单的“打分”，而是成为连接教与学的纽带，为提升音乐课堂效率提供了有益借鉴。