为落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，深化小学数学“综合与实践”领域教学研究，2025年9月26日，温州市小学数学“综合与实践”专题研讨活动在温州市未来小学教育集团绿轴校区举行。北京教育学院刘加霞教授、市教研员兰衍局、市教师教育院王炜等专家出席，温州市“教改先锋”高端研修项目组、温州市小学数学学科指导师“孵化研修”班成员及各区县骨干教师代表共200余人参与活动。瓯海区教育研究院金海跃主持本次研讨。

课例展示与团队研思

活动围绕“体育中的数学”“度量衡”“寻找宝藏”三大主题展开课例展示与研讨。

温州市实验小学苏娜老师首先执教“体育中的数学”起始课《问题墙的产生》。她基于学生课前提出的真实问题，引导他们辨析何为“体育中的数学问题”，进而聚焦“如何确定200米跑起跑线”展开深入研讨，帮助学生初步形成研究计划。瑞安市瑞祥实验学校吴子航老师从课标解读、目标定位与课时规划等方面，系统阐述了团队的研究脉络，清晰呈现从主题确立到课例成型的完整路径。温州市城南小学周晓林老师以《确定起跑线》为例，分享了学生从“主题—问题—课题”的自然研究路径，体现了项目化学习在激发学生主动探究与持续反思中的积极作用。洞头区教师发展中心杨业老师在《依托“主题实践”培育“三会素养”》专题发言中，聚焦跳水、篮球、足球等真实体育情境中的数学问题，从研究路径、实践历程、阶段成果与教学反思四个维度，系统展示了团队在跨学科主题学习中的实践探索。

在“度量衡”主题环节，苍南县教师发展中心黄静老师首先围绕项目目标与单元框架进行阐述，清晰勾勒出“为何学、学什么、如何学”的整体实施路径，为后续教学实践奠定基础。龙港市姜立夫小学唐慧荣老师随后开展《初识度量衡——问题墙的产生》模拟上课。她以“关于度量衡，你想研究什么？”为驱动性问题，引导学生提出个性化疑问，逐步凝练关键主题、组建研究小组并制定初步计划，体现以学生为主体的教学设计。温州市中通实验学校邹安琪老师执教《走进度量衡》一课，从“度量衡的历史演变”切入，组织学生动手操作“商鞅方升”等古代量器，在实践测量中自然引发对计量单位演变过程的思考，实现文化体验与数学思维的有机融合。苍南县第三实验小学钟政营老师则聚焦项目成果展示环节，系统介绍从任务设置、成果样态到展示流程的整体设计，展现项目化学习在推动学生深度探究与综合素养提升方面的有效路径。

 

在“寻找宝藏”主题环节，温州市未来小学教育集团何蓓蕾老师执教《寻宝大作战》一课。她巧妙融合AI助手“豆包”，引导学生在真实情境中掌握“几点钟方向”定位方法。课堂上，学生通过分组协作，在解读线索、逐步缩小范围并定位重合区域的过程中成功完成“寻宝”任务，有效提升了空间方位表达能力，激发了持续的数学探究兴趣。随后，集团单显达老师作《AI赋能下小学数学综合与实践的实践初探》专题报告。他系统梳理了该领域的发展脉络，并针对学生平面与现实空间转换能力薄弱的问题，提出借助AI工具重构学习场景，构建“识图—制图—用图—讲图”的一体化教学路径，为推动学科融合与核心素养的落地提供了可行方案。

专题讲座：系统梳理与方向指引

刘加霞教授首先以“这样持续研究下去，‘何其好’”表达了对温州团队扎实钻研精神的充分肯定。随后，她结合课程标准演进与综合与实践教材的变化，对三节展示课例进行了深入点评。她指出，教学的本质在于引导学生聚焦真实情境，有方向地发现与提出问题，在亲历“做研究”的过程中，逐步形成研究型思维，构建良好的心智模型。她进一步强调，应通过小课题研究、跨学科融合等路径，让学生完整经历研究过程，真正实现从知识学习者向问题研究者的转变，从而切实提升数学核心素养。在随后的专题讲座《小学数学综合与实践领域教学思考》中，刘教授从历史演进的视角，系统梳理了跨学科主题学习的发展脉络——从1992年教学大纲首次提出“实践活动”，历经多轮课标修订，至2022年版课标明确倡导主题式、项目式学习。她深入剖析了该领域教学所具有的具身性、建构性与反思性三大特征，并结合具体案例阐释了活动设计的核心要点与评价量规的构建思路，为一线教师开展跨学科教学提供了清晰的理论指引与实践方向。

 

 

温州市教育教学研究院兰衍局老师作总结发言。他表示，教师需持续深化对课标与教材的理解，刘教授的讲座不仅拓宽教学视野，更提供了问题设计与研究方法的具体指导。他希望教师们以此次研修为契机，将理念转化为行动，在“综合与实践”领域持续深耕，推动小学数学教育高质量发展。

本次研讨活动通过课例展示、团队汇报、专家点评与专题讲座等多维互动，为区域教师提供了可借鉴的教学范例与理论支持，有效助力“综合与实践”教学走向深入。