与AI共舞，绘就研学新图景

——记瓯海区杜丽君名师工作室2025学年第二次活动

2025年9月29日，由温州市教育技术中心主办的“2025年省市中小学综合实践基地创客教育与科学探究项目教研活动”在瓯海区学生实践学校顺利落幕。作为活动次日核心举办地，活动以“课堂实践+评课优化+经验共享”为核心，来自全省市的中小学综合实践基地的教育专家们深度互动，展示各基地在创客教育与科学探究课程开发中的实践成果，为省市实践教育交流搭建了高效的实践平台。

聚焦实践，尽显课堂活力

来自瓯海区学生实践学校的杜丽君老师执教《电力“体验官”智能探索》一课。本课以电力驿站为研学点，借助电力驿站内自身设施对学生开展电力知识的普及，并通过“电力巡检无人机”和“电力检测用热成像测温枪”两个特殊的电力工具，并结合AI电子智能系统完成电力线路安全巡检，不仅让学生收获了电力职业体验，并从中感受到了电力工作者的艰辛与不易，形成尊重劳动者的意义认知，并从中获得安全用电、节约用电、智慧用电的劳动价值的追求。

瓯海区学生实践学校翁万林老师借助智慧露营项目，带领孩子们体验《智慧露营：自制声音魔法盒》的探索之旅。该课程是基于瓯海区学生实践学校露营课程基础上，融合信息科技，催生出的劳动教育与信息科技融合的项目。分为六个领域，分别是慧安全、慧轻松、慧舒适、慧协同、慧自然，每个领域又有各自的场域，每个场域有多个场景体验、学习、实践。此次课程便是属于慧轻松领域下的场景。课程通过露营场景任务，让学生通过场景应用、技能学习、动手实践三层循环提升劳动素养和信息科技素养。以小组合作方式从完成工作流程图到根据电路图，组搭声音魔法盒再到用魔盒搜索现场发射出的指定频道，最后让同学进行创意百搭，为智慧露营组建更多的智能装置。让学生深刻体会到劳动和科技在现实中的应用价值。

当蓝晒遇到AI会是怎样的奇遇？来自苍南县学生实践学校缪静怡老师带着孩子们开了《蓝晒摄影：光与影的游戏》课程。蓝晒摄影课程是一次传统技艺与现代科技结合的体验之旅，对学生的艺术修养和科学素养的提升具有重要价值。课程首先引导学生了解蓝晒摄影的历史背景，学习其成像原理，并通过实践活动掌握蓝晒溶液的配制、涂刷技巧、晒图曝光和冲洗定影等技能。课程不仅培养学生的科学探究能力和实践操作能力，还激发学生的创意思维和艺术表达能力，并在实践过程中学会运用AI软件识图。通过小组合作完成作品，学生在实践中学习团队协作和分工合作的重要性，同时培养环境保护意识和责任担当。

传统与科技的融合，是AI魅力的新舞台。温州市学生实践学校林洁和老师，通过《语控木偶师》，融合AI语音识别与温州非遗木偶戏，学生通过编程实现方言声控木偶，传承乡音，体验科技与文化融合的创新实践。通过项目学习，学生不仅能破解AI技术原理，更能在创意物化中深度理解本土文化，切实体验如何用科技力量守护即将消失的家乡文化，培养其社会责任感和解决问题的能力。

用AI 保护生态是一项全新的课程。来自温州市学生实践学校的陈爱丹老师，通过《守护海岸线：红树林AI卫士》课程，让学生通过自主阅读、提取信息、绘制思维导图等探究活动，引导他们自主构建对红树林系统价值的理性认知，深刻感受红树林作为“海岸卫士”的生态价值及其对家乡（温州）国土安全的重要性。而在识别与应对互花米草入侵的任务中，让孩子利用Kittenblock软件、未来板等硬件设备，动手组装并调试一个具备AI图像识别功能的互花米草报警器原型。在此过程中让孩子们产生保护红树林、维护生态平衡的情感共鸣和内在认同，树立科技服务于生态保护价值观。

精准剖析，共促教学提升

公开课结束以后，教师们围绕五节课程展开了深入而富有建设性的深度研讨。大家在肯定课程亮点的同时，也提出了宝贵的改进意见：比如《电力“体验官”智能探索》课程可以结合校园用电情况增加创意延伸环节，让学生从工具使用者到创意的设计者；《智慧露营：自制声音魔法盒》课程的展示环节增加真正的录音机展示以及怎么使电磁波展示让学生容易理解；《蓝晒摄影：光与影的游戏》课程的演示课件中存在的一些小问题；《语控木偶戏》课程中温州话导入是否合适以及学生使用设备时线路缠绕问题；《守护海岸线：红树林AI卫士》课程中应减少组员人数让与课孩子都有参与感等等。此次评课议课形成了具体课程改进方案，为创客教育课程的优化提升提供了明确方向和实践路径。

分享互鉴，共绘发展蓝图

桐乡市青少年素质教育实践基地的周小芳老师带全场参会者深入了解了他们特色场馆的运营与教学融合之道，其核心在于将场馆资源与教学目标深度融合，通过场景化设计、沉浸是体验等方式让实践教学脱离单一形式，形成可复制的“场馆-教学”联动体系，为实践教育资源提供了鲜活样本。

宁波市（杭州湾）青少年学生实践基地的赵丹老师分享了学校利用周边资源打破传统学科壁垒，实现跨学科融合的特色课程——《汽车行驶的艺术》的开发思路及课程成效，并让学生实地参观极氪工厂置身于真实汽车生产现场，沉浸式感知现代工业的魅力与智慧，达到职业启蒙的目的。

瓯海区学生实践学校的金龙雪老师介绍了学校的课程建设、师资培育、资源拓宽等方面的基本情况，提出学校践行教育理念的重要路径——“做中学，探中悟”，并以实例来引入学校项目式学习的理念，这不仅提升了学生科学探究与实践创新的能力也增强了学生的学习内驱力。

温州市学生实践学校的张均老师以学校“海洋AI主题”课程为例提出了基地创客教育课程设计的“两化两性”原则，即在地化、生活化和实践性、综合性。在扎根本土资源的同时以日常现象为切入点强化学生动手操作与实验探究精神，这不仅能打破学科壁垒也能实现文化传承与创新教育的有机结合。

本次教研活动虽已落幕，但创新实践的脚步永不停歇。期待各基地以此次活动为契机，吸收研讨成果，持续打磨创客教育与科学探究课程，为培养学生创新素养与实践能力注入新动能。

                                       瓯海区杜丽君名师工作室

                                           2025年9月30日