聚焦单元整体教学，共研语文育人新篇

——2025学年李凯和名师工作室第1次活动

秋意渐浓，学履不停。为精准把握新课程标准的核心理念，积极探索小学语文单元整体教学的有效路径，切实提升工作室成员的教学研究与设计能力，2025年10月14日下午，李凯和名师工作室全体成员前往瓯海区外国语学校，参加了区教育研究院主办的“小学语文单元整体教学的设计及实施研究”24学时首次培训。本次活动以课堂实践为基石，以专家引领为灯塔，为全体参与者带来了一场内容翔实、启人深思的专业学习体验。

课例展示：观摩中汲取实践智慧

活动在两节高质量的课例展示中拉开帷幕。首先，瓯海区外国语学校的黄晨晨老师执教了三年级课例《总也倒不了的老屋》。黄老师紧扣本单元“预测”这一语文要素，精巧设计教学环节，引导三（8）班的孩子们在猜测与验证中亲近文本，不仅激发了浓厚的阅读兴趣，更有效地训练了学生的逻辑思维与文本解读能力。随后，王一妃老师与三（11）班同学共同呈现了《犟龟》一课。王老师通过创设丰富的情境和环环相扣的学习任务，引领学生品味语言，感悟情感，清晰展现了同一单元内不同课型的教学目标聚焦与能力层次递进。两节精彩的观摩课，为工作室成员如何在实际教学中统整单元目标、关联教学内容提供了极具价值的参考范本。

专题讲座：聆听中构建理论框架

观课结束后，意犹未尽的学习者们迎来了理论提升环节。金全全老师作了题为《遵循“常规”，联结单元——三上单元整体教学的探索与实践》的专题讲座。金老师系统阐述了她关于单元整体教学的创新实践框架，即“多维联动”、“多步联动”与“多元联评”。她指出，教学设计需注重“多维联动”，将知识、能力、素养与学生的生活经验相贯通；实施过程要强调“多步联动”，使课时、任务与活动之间环环相扣，形成持续的学习动力；教学评价则应实现“多元联评”，融合过程性与终结性评价，关注个体发展与团队协作。这一系统化的指导为工作室成员破解单元教学碎片化难题提供了清晰的行动路线图。

专家评课：引领中深化教学反思

活动的高潮是专家引领环节。浙江省特级教师、正高级教师单志明对两节展示课进行了专业、精准的点评。他特别围绕《总也倒不了的老屋》一课中的预测策略运用，提出了深刻见解。单老师强调：“预测不应妨碍阅读，甚至应该促进阅读。”他倡导在预测教学中培养学生的“循证思维”，即引导学生不仅要大胆猜想，更要回归文本，从字里行间寻找支持或推翻自己预测的证据，让预测成为学生深度走进文本、与作者对话的桥梁，而非游离于文本之外的随意猜测。这一观点刷新了在场教师对预测策略的理解，为阅读教学提供了更高位的视角与方法论指引。

学思结合，知行合一。本次区级培训活动，对李凯和名师工作室而言，是一次宝贵的集体学习与充电过程。通过全程沉浸式的观摩、系统性的理论学习和专家高位的引领，工作室成员对单元整体教学的内涵与实施路径有了更为深刻和全面的认识。大家一致认为，将把此次培训的收获与反思转化为前进的动力，积极投身于教学实践与研究，在不断探索与优化单元整体教学的征程中，实现自我专业能力的精进与飞跃。