AI赋能 智慧领航
——伍渊泼名师工作室2025学年第1次活动
2025 年 10 月 22 日，以“境脉视角下的数学拓展” 为主题的温州大学城附属学校十周年学术研讨活动（数学专场）在学校报告厅举行。浙江省特级教师、正高级教师陈加仓、符玲利、黄静，正高级教师谷尚品、单秀华、卢青，市名师金海跃、唐慧荣、伍渊泼等专家莅临，瓯海区数学教师代表、瓯海区90学时培训学员、各特级教师、名师工作室成员齐聚一堂。 通过课堂展示与教研沙龙，共探AI时代教育创新路径。整场活动由浙江省教坛新秀、温州市名师唐慧荣老师主持。
《可能性》
瓯海区名师戴志远老师和五（6）班的孩子们带来《可能性》一课。课堂以摸球游戏切入，通过红、蓝、黄球的摸球预测，使学生掌握描述事件可能性的方法；接着以“电子袋”为依托，学生借助平板摸球并填写数据，通过组间对比发现“可能性大小与球的数量相关”的规律，理解可能性在0到1之间波动；随后开展“3黄3红”摸球游戏，通过AI动态模拟实验，减少误差带来的干扰。整节课，学生在猜想中探究，在验证中成长，在结论中反思，提升了逻辑思维与探究能力。
《分数的初步认识》
第二节课由瓯海区教坛新秀郑潇潇老师执教五年级《分数的初步认识》。郑老师以计数器引入，构建了“动手操作—抽象建模”的路径。通过“折、涂、说”活动，让学生用不同图形表示1/2，并借助AI程序展示多种图形的1/2，在对比中强化“平均分”概念。接着，郑老师设置“创造几分之一”环节，引导学生自主画出1/4、1/8等个性化分数，同时借助AI程序展示图形的1/3、1/4、1/5……1/200，初步渗透分数大小比较意识。最后，郑老师利用AI设置了分数游戏，在趣味练习中巩固所学知识。
《折纸中的数学问题》
第三节课由浙江省特级教师、浙江省教坛新秀黄静老师执教《折纸中的数学问题》。课堂从三角形翻折后的形态设问，引发学生对“折叠角的度数问题”的思考。探究环节，黄老师先聚焦“∠1=30°”的具体情境，随后延伸至“任意折一个三角形，相关角是否相等”的开放性探究，学生通过量角器测量与几何推理双路径验证，深刻体会“几何推理可突破量角误差，证明普遍规律”的数学逻辑。整节课，学生将指尖的操作转化为脑中的想象、口间的推理，积累了几何推理的经验，触摸到数学的严谨性与探究的成就感。
三节精彩的课例后，单秀华老师、谷尚品老师、黄静老师及授课教师代表共同登台，围绕境脉视角下的数学拓展与AI技术如何赋展开深度对话。主持人唐慧荣老师抛出三个话题。话题一：用AI能否替换掉“摸球游戏”中“摸”这个动作？AI什么时候介入，怎样介入比较好？对于这一话题，戴志远老师首先肯定了学生的真实体验与动手操作的重要性，认为通过AI动态模拟实验，能减少“手动摸球”带来的干扰。同时，单秀华老师指出：学生在摸球实验中通过亲身体验获得的真实感是AI难以替代的。能否先让学生动手体验再引入AI辅助，以增强学生的实际感受和对知识的理解。郑潇潇老师认为：AI在课堂中的作用之一是提供短时间内无法完成的大量素材，利用AI呈现多种素材，能帮助学生加深对分数的理解。
针对话题二：怎样的AI是真正基于学情的？谷尚品老师引用伍渊泼老师对AI的理解：事实性知识可以利用AI，形成性知识需要实操，不能依赖AI完成。强调了教学中实践环节的不可替代性。
话题三：在小学阶段，如何能更好地培养学生的推理能力？黄静老师提出，孩子到了初中阶段，在空间想象、代数推理方面会遇到困难，故在小初衔接阶段，多加强推理的练习，积累推理的有关经验，能帮助孩子更顺利地过渡。谷尚品老师则强调了小学阶段抽象、模型、推理的重要性。代数推理对于小学生来说比较难，教学中要借助“算”，“算在手上、刻在心里”，通过计算后有感悟、有体验，才能说得出，说得明白。单秀华老师强调推理能力的培养需要长期坚持，教师要在日常课堂教学中，有意识地培养孩子推理能力，让孩子的推理意识和能力逐步生成、发展、生根。
下午第一节，市名师伍渊泼老师带领五（4）班学生深耕《植树问题》教学。课堂以等分除与包含除知识为切入点，紧扣“20÷5=4（段），4+1=5（棵），为什么单位不同”这一核心疑问，引导学生沉浸式探究两端都种、一端种、两端都不种三种植树模型的本质——“点与段”的一一对应原理。通过层层递进的思维引导，学生最终深刻厘清植树问题点段模型与包含除的内在逻辑，实现旧知与新知的无缝衔接。
下午第二节，省特级教师符玲利老师带领三（4）班学生走进《认识几分之几》的数学世界。教学从旧知“几分之一”自然过渡到“十分之一”，再从探究“十分之几”延伸到认识“几分之几”，整堂课立足学生认知需求，简约大气，课堂轻松且重点突出。
下午第三节，省特级教师陈加仓老师与四（4）班学生共同解锁《烙饼问题》的奥秘。3张板贴图片、3个简易学具，便串联起整节课的精彩脉络。在明确1张饼的烙制时间后，学生自主同步探究2张至6张饼的烙法，既系统梳理了偶数张饼的烙制规律，又精准突破了3张饼烙制的核心难点，课堂设计巧思迭出，精彩绝伦。
三节课后，圆桌议课活动在唐慧荣老师的主持下有序开展。伍渊泼老师、符玲利特级教师、陈加仓特级教师先后分享了备课中的核心思考与设计巧思。单秀华老师聚焦数概念教学，提出要以“大观念”引领体验式教学，她结合上午《认识分数》与下午《认识几分之几》两节课例，详细阐释了大观念落地的路径，强调两节课均以学生为中心，最大化让学生参与学习活动，以活动驱动深度体验；同时建议课堂中能动手操作的环节务必让学生亲身感悟，无法实操的部分可借助AI技术赋能增效。黄静老师对陈加仓老师《烙饼问题》中的结构化探究环节高度认可，认为开放的探究活动既让学生自主经历规律发现过程，自然理解偶数张饼的烙法，又能聚焦3张饼的难点实现精准突破，学生在生生互教中从“不敢尝试”到“主动探究”、从“困惑不解”到“熟练掌握”，实现全员能力提升。谷尚品老师用三句话精准提炼三节课的亮点：伍渊泼老师的《植树问题》是“破墙后的创思运用”；符玲利老师的课“不纠结细节，直击数学本质”；陈加仓老师的《烙饼问题》“立足真实情境，表达清晰、推进有序、理解深刻”。最后，陈加仓特级教师总结道：“一堂课不必在面上‘挖坑’，而要在点上‘打井’，教学需在关键处发力，把时间用在学生的真正困惑点上。”
正如卢青老师所言，参与本次活动的最大幸福感，源于今天每一堂满含思维张力与生命活力的课堂——它们像一颗颗晶莹的糖果，牢牢吸引着在座的每位老师；更源于每一堂以学生为中心的精彩呈现——它们同样如甜蜜的糖块，让孩子们沉浸其中、流连忘返。每一次教研都让我们在思维碰撞中积蓄力量，在经验共享中打磨教学技艺，更让我们对优质课堂有了更深刻的理解与清晰的实践方向，一步步朝着更专业、更温暖的教育者稳步前行。