解锁作业新路径，同筑素养成长路

——2025学年白常平名师工作室第1次教研活动顺利开展

 

秋意渐浓启新思，教研深耕促成长。为推动新课标下核心素养目标真正落地课堂，破解小学数学传统作业设计的痛点与难点，10月9日下午，2025学年白常平名师工作室第1次活动在温州榕园学校如期举行。活动以“课例实践为基、专题讲座为引”，共探新课标下数学素养作业的优化路径，让教研的智慧在深度交流中碰撞生长。​

 

PART 01 课例探路：锚定素养落地

柯文雷老师以培养“空间观念”为核心，执教《认识东南西北》一课，构建了 “生活情境 — 数学探究 — 实践应用” 的学习路径。课堂伊始，柯老师依托学生熟悉的校园场景，将抽象的方向认知转化为具象的生活场景，在互动交流中逐步建立东、南、西、北四个方向的相对认知框架，鼓励学生结合日常校园活动经验，自主描述 “从大门到多功能楼”的路线方向，随后通过小组互动 “指方向、说路线”，引导学生自主梳理方向间的相对关系，让学生在 “用数学” 的过程中深化对方向概念的理解，真正实现 “素养在课堂中落地、能力在实践中生长”。

 

PART 02精准点评：指向路径优化​

课后，白常平老师对本节课进行专业点评，既肯定亮点，也提出优化方向。白老师指出，本节课的核心优势在于情境创设的适切性，校园路线图的运用精准对接学生认知起点，降低了抽象知识的理解门槛，让学习自然发生。同时，白老师建议可增设分层任务支架，针对不同认知水平的学生提供 “基础型（描述固定路线）”“提升型（设计个性化路线）”“挑战型（纠错路线方向）” 三类任务，实现教学的精准化与包容性。​

PART 03 引领展望：明确方向，聚力前行​

在专题讲座环节，白常平老师以《素养导向下表现性作业的设计与实施》为题，结合小学数学教学实例，系统拆解素养导向作业设计的逻辑与实施策略，为教师们突破传统作业 “重计算、轻应用”“重结果、轻过程” 的困境提供了清晰路径。讲座中，白老师凝练出 “把握学科本质 + 研究学生 = 有效教学” 的核心观点，指出作业设计教师应基于关键概念和核心素养的具体表现，从学生的理解与应用层面设计表现性任务，构建多维评价体系，采用表现性评价，多方位全面测评和提升学生的核心素养。

​

同时，白常平老师还特别针对工作室成员的成长需求给出指导，她谈到“问题是研究的起点和关键”，要将学生的素养落实与日常教学深度融合，让成员清晰后续发力点，为团队持续深耕注入明确目标与动力。白常平老师希望团队学员能永葆育人初心，坚守教学热爱，深耕专业沃土，最终都能怀揣扎实学识，拥有驰骋讲台的专业底气！

教无涯，研不止；行而不辍，未来可期。本次教研活动，既是一次新课标理念的深度解码，更是一场教学实践的精准赋能。未来，我们将以此次活动为新起点，持续精研新教材、打磨素养作业，让思维的火花在素养导向的教学实践中持续绽放！