发现自己 规划未来

——张林勇名师工作室2025学年第一次活动纪实

为精准锚定工作室成员职业发展方向，破解教科研成长瓶颈，推动教师实现系统性专业提升，张林勇教育科研工作室第一次活动于2025年10月15日成功开展。本次活动以 “发现自己 规划未来” 为核心主题，聚焦成员教学背景梳理、科研现状分析、发展瓶颈突破及三年目标规划，围绕课题研究、论文撰写、荣誉冲刺、课程建设四大核心领域展开深度研讨，为工作室后续发展奠定坚实基础。

活动伊始，工作室 12 位成员依次结合自身教龄与岗位特点，坦诚分享个人教科研 “画像”。从资深教师的瓶颈突破需求到青年教师的成长进阶渴望，从学科教学的深耕计划到跨学科课程的开发设想，成员们的分享既展现了教科研实践中的真实状态，也勾勒出各自对未来三年的清晰期待。

在个人规划分享后，工作室领衔人张林勇副院长结合成员发言，精准提炼出当前教师专业发展的三大共性困境。其一为科研能力短板，多数成员存在成果零散、论文写作难破市级一等奖、课题设计与成果凝练能力不足等问题，且缺乏团队协作机制，多为 “单打独斗”；其二是时间与精力困境，管理岗教师受行政事务挤压，普通教师面临家庭与工作双重压力，部分教师已近三年未读专业书籍，知识更新滞后；其三是制度环境制约，职称评审名额有限、高级职称指标缩减、正高申报门槛过高等问题，让基层教师面临重重挑战。

针对上述问题，张院为成员量身定制专业发展路径，提出 “聚焦主题、成果联动、团队共建、精准发力” 四大核心策略。他强调，教师需坚守 “做一件事” 原则，围绕一个核心主题系统开展课题研究，将日常教学设计整合为结构化课程方案，每年完成一节研究性公开课，同步产出案例与论文，实现 “以课题为引领的持续性成长”；在团队协作层面，倡导建立校内课题群与跨学段交流机制，通过导师指导与同伴互助破解研究难题；同时，鼓励成员结合职称评审标准设定阶梯式目标，从保区级奖项起步，逐步向市级、省级成果冲刺，在优势领域形成独特教学品牌。

此次活动的举办，不仅让工作室成员实现了 “自我审视” 与 “同伴互鉴”，更明确了以教科研为抓手的专业成长方向。未来，张林勇教育科研工作室将持续以成员需求为导向，通过专题培训、课题共研、成果打磨等形式，推动教师从 “零散探索” 走向 “系统深耕”，从 “个人成长” 迈向 “团队共进”，为区域教育高质量发展注入新动能。（通讯：周洁）