2025年10月31日，纪考专名师工作室全体成员齐聚于温州市瓯海区郭溪第一小学，以“磨课增智慧，抱团促成长”为主题，围绕信息科技课程中的“分支结构”教学，展开了一场别开生面、意蕴深远的“同课异构”深度磨课与专题研修活动。本次活动不仅是一次常规的教学研讨，更是一场聚焦AI赋能教学、探索未来课堂形态、构建教师专业成长共同体的生动实践，充分彰显了工作室在新课程改革思想指引下，勇于探索、锐意进取的精神风貌。

环节一：同课异构 展露新锐风彩

活动由黄佶艺老师教授五年级上册第二单元第六课《分支结构》开始。黄老师从单元大项目“智能花灯”入手，引导学生理解程序需要进行条件判断继而执行相应事件时，需要采用分支结构来实现。黄老师借助学科平台，让学生进行了分支结构流程图的绘制，从而加深了学生的理解。为了让学生验证分支结构，黄老师借助AI生成了能够模拟硬件实现效果的HTML页面，让学生通过修改参数，体验了分支结构的判断影响执行结果。最后，黄老师让学生在学科平台上与AI助手对话，创想更多的“智能”应用，拓展了这节课的学习边界。

吴佳慧老师承接了同课异构的挑战，她以书本原有的情境“买车票”展开了教学。在课件中，数字人角色提出了本课的关键问题：免票儿童买票要怎样处理？通过思考顺序结构的特点，吴老师顺势提出分支结构能够对年龄进行判断。与学生的交谈中，吴老师引导学生总结了分支结构的功能及特点。接着，吴老师借助AI生成的小练习，巩固了分支结构流程图的绘制方法，也进一步加深了学生对分支结构的理解。吴老师设计了让学生运行代码来验证分支结构的环节，通过输入不同的年龄来查看程序的输出，以此来验证分支结构的条件判断是否准确。学生在不断的尝试中体验到代码的“魔力”，意犹未尽。

环节二：互动评课 共享集体智慧

两节课后，工作室全体成员刘飞华、翁照、苏安航、张颖颖、陈旭珍、曹薪薪、徐哲、赵朝晖老师等就两节课中项目的选择、活动的设计、学生算法思维的培养、评价的落实等以观课者的角度纷纷肯定了两位老师在设计及实施上的亮点及值得大家学习的地方，并在不断改进本课教学方面提出了自己看法，让两节课能在磨课的基础上不断完善。其中赵朝晖老师指出“买票”项目的设计可以更加注重细节从而提高真实性，大家甚为赞同。刘飞华老师提出在组织课堂，如何让学生更好参与上给出了好的建议，曹薪薪老师则从评价改革的视角切入，她提到：在AI辅助的课堂中，我们的评价方式也应随之变革。除了结果性评价，我们更应关注学生在与AI互动、绘制流程图、调试代码过程中的思维轨迹与试错表现。

环节三：专题分享  明确发展方向

活动最后，工作室主持人纪老师肯定两位老师在AI赋能教育教学方面的思考和尝试，并借两节课给在座老师分享了AI赋能教学案例的实践路径，他从撰写教学案例的方向入手，讲述了案例的内容组织、基本结构、写作技巧等内容，他鼓励在坐信息科技老师要勇于承担起尝试、开创AI赋能教育教学的各类方法的责任，纪老师的分享，犹如一座灯塔，为老师们在AI教育应用的探索道路上提供了清晰的理论指引和实践罗盘，希望大家能以此次活动为新起点，在未来的教学实践中，持续探索AI与教育教学融合的无限可能，产出一批高质量的教学成果。

(图：翁照   文：曹薪薪   审核：纪考专)