语篇引领明方向 单元整合促深耕

——丁邱邱名师工作室2025学年第2次活动报道

为落实《义务教育英语课程标准 (2022 版)》理念，推动小学英语教学从碎片化走向系统化，助力教师精准把握新课标教材核心要义，10月7日，丁邱邱名师工作室2025学年第2次集中活动在瞿溪三小顺利举行。工作室全体学员、区域小学英语教师代表齐聚一堂，以"基于单元整体"的核心板块教学为切入点，通过课例展示、观点碰撞、专题讲座等多元形式，共探小学英语教学提质增效新路径。

作为资深教研员，丁老师以PEP3 Unit5 The weather and us为载体，系统呈现了单元整体教学设计的完整思路。她从课程标准要求出发，结合三年级学生的认知特点，将单元主题拆解为“感知天气”“谈论天气”“运用天气”三个递进层次，通过情境创设、任务驱动、语篇整合等教学策略，构建了 "输入—内化 —输出"的完整教学链条。课堂上，丁老师注重语言知识与生活实际的联结，借助天气图片、实景视频、互动游戏等资源，引导学生在沉浸式体验中掌握核心词汇与句型，同时渗透跨文化交际意识，让学生体会不同天气下的生活差异，充分展现了单元整体教学的系统性与趣味性。

工作室学员围绕 "新教材教学中的问题与困惑" 展开热烈讨论，大家结合自身教学实践，分享了在新课标教材使用过程中遇到的难点：部分教师提出单元各板块衔接不够自然、语篇教学与词汇句型训练脱节、学生综合语言运用能力提升缓慢等问题；也有教师反映新教材对教学资源整合能力要求更高，如何在有限课时内实现"单元整体"与"板块聚焦"的平衡颇具挑战。交流中，学员们各抒己见、相互启发，既有对具体教学场景的细节探讨，也有对教学理念的深度思考，现场氛围热烈而务实。丁邱邱老师认真倾听记录，针对共性问题进行初步点拨，为后续课例研讨和专题讲座做好铺垫。

温州华和外国语学校吴金明老师进行PEP3 Unit5 A Let’s talk 课例展示。吴老师以"情境对话"为核心，通过创设"天气预报"的真实情境，引导学生在角色扮演、互动问答中感知对话语篇的逻辑结构。课堂上，吴老师注重学生的主体性发挥，设计了"听前预测""听中捕捉 ""听后复述" 等分层任务，帮助学生逐步理解对话内容，同时通过表情、动作示范，引导学生体会对话中的情感表达，让语言学习更具生命力。

温州榕园学校的陈汪琦老师执教 PEP3 Unit5 A Let's Learn 板块。陈老师以 "词汇建构"为目标，将词汇教学融入语篇语境中，通过"语境用词"的递进式活动，帮助学生扎实掌握天气相关词汇。她设计的学习活动，不仅充分调动学生的学习积极性，同时注重词汇的拓展运用，引导学生用新学词汇描述身边的天气现象，实现了词汇学习与语用能力的同步提升。课后，两位执教教师分别进行教学反思，从教学设计、课堂实施、学生反馈等方面进行自我剖析，坦诚分享了教学中的亮点与不足。

丁邱邱老师为全体老师进行了“基于单元整体的小学英语核心板块活动设计”专题讲座，为整场活动画上点睛之笔。丁老师结合单元示范和下午的课例展示，系统阐释了单元整体教学的核心要义：单元整体教学需立足语篇视角，打破板块壁垒，实现"主题统领、板块联动、语用为本"。她强调，核心板块活动设计要遵循 "目标一致性、逻辑连贯性、学生主体性、语用真实性" 四大原则，既要紧扣单元主题目标，又要符合学生的认知规律；既要注重各板块之间的衔接呼应，又要为学生提供充足的语言实践机会。

针对教学实践中的常见问题，丁老师给出具体解决方案：在词汇教学中，要将词汇融入语篇语境，帮助学生实现词汇的深度理解与灵活运用；在对话教学中，要聚焦语篇逻辑，设计情境化、互动性的活动，让学生在真实交流中掌握对话结构；在单元整合中，要注重任务驱动，通过贯穿单元的大任务设计，引导学生整合运用单元所学知识解决实际问题。讲座中，丁老师还分享了大量优秀教学案例，从活动设计思路、实施步骤到评价方式进行详细解读，为参会教师提供了可操作的教学指引。

本次活动内容丰富、安排紧凑，既有理论高度，又有实践深度。参会教师纷纷表示，通过此次活动，对单元整体教学有了更清晰的认识，对新课标教材的使用有了更明确的方向，在教学理念和教学方法上都获得了宝贵的启发。大家一致认为，单元整体教学是落实新课标要求的重要路径，未来将把所学所悟运用到教学实践中，打破传统教学的碎片化局限，以语篇为引领，以单元为单位，优化教学设计，提升教学实效。

丁邱邱名师工作室将持续聚焦小学英语教学中的重点难点问题，通过常态化的教研活动、课例展示、专题研讨等形式，搭建教师专业成长平台，推动区域小学英语教学质量稳步提升，为义务教育英语课程改革的深入推进注入源源不断的动力。