人工智能赋能“无边界”教育实践

——谢杰妹名师工作室2025学年第2次活动通讯

 

2025年11月20日，谢杰妹名师工作室在温州市永嘉县枫林中学成功举办了2025学年第二次活动。本次活动以课堂展示、专家点评和专题讲座为主线，旨在提升工作室教师的专业素养，充分发挥名师的示范引领作用。

五堂科学课：展现多元教学魅力

《自制液体密度计》——朱拓（九年级）

杭州市保俶塔申花实验学校的朱拓老师以任务驱动模式，引导学生通过原理推导、产品制作和迭代改进，亲手制作液体密度计。学生通过推导测力计示数与液体密度的关系式，标记刻度并画出F-p图像，深入理解了密度计的测量原理和优化方法。课堂融入了工程设计与技术思想，让学生在实践中掌握科学原理。

《八上第二章复习》——胡方游（八年级）

温州高铁新城实验学校胡方游老师以雅鲁藏布江下游水电工程为情境，将力学知识融入实际工程问题。学生通过分析水轮机发电原理、拦水坝受力计算等任务，系统复习了压力、摩擦力和能量转化等核心概念。这种真实情境的创设，有效激发了学生的学习兴趣，体现了科学知识在重大工程中的应用价值。

《地球的转动》——尤颖异（七年级）

永嘉枫林中学尤颖异老师通过模拟实验探究太阳光入射角度的变化规律。学生使用手电筒、卡纸、地球仪等器材，直观理解地球公转与四季形成的因果关系。课堂设计了循序渐进的探究任务，从光线照射角度到太阳直射点移动规律，帮助学生构建了完整的知识体系。

《桥韵里的科学密码》——俞丹洁（八年级）

余杭区太炎中学俞丹洁老师以桥梁为载体，引导学生探索其中的科学原理。这节课融合了技术工程与科学思维，让学生通过桥梁结构分析力学原理，体现了项目化学习的特色。

《力测工坊--弹簧秤的设计与优化》——朱燕（八年级）

余杭区太炎中学朱燕老师以工程设计思维为主线，引导学生针对简易橡皮筋弹力秤的缺陷，进行弹簧弹力秤的优化设计。学生通过讨论刻度标记方法、动手制作并测试误差，完整经历了“明确问题—设计方案—实施检验—改进完善”的工程流程。课堂与手提电子弹簧秤对比计算误差，培养了学生的精确测量意识和批判性思维。

专家精辟点评：指引教学方向

陈苍鹏特级教师对五节课进行了深入浅出的点评，提出了宝贵的教学建议：

对于前两节课，他肯定了任务驱动和情境化教学的优点，同时建议进一步增强思维的深度和广度。他特别强调，复习课应当抓住核心主线，如力学复习应突出“力与运动的关系”这一关键。

对于《地球的转动》一课，陈老师赞赏了实验设计的创新性，同时建议可以引入更具挑战性的驱动性问题，如“为什么冬天要穿厚衣服”，从而增强知识与生活的联系。

对桥梁课，陈老师提出了独特的教学设计思路：从桥梁发展史的角度，引导学生思考从独木桥到拱桥、斜拉索桥的技术演进，从而理解工程技术解决问题的本质。对弹力秤制作课，他建议可侧重于分度值和量程的探究，通过数据分析与函数建模，提升学生的科学思维层次，同时可引入双刻度设计，实现一物多用。

前沿讲座：人工智能赋能“无边界”教育

工作室导师、特级教师谢杰妹老师作了《人工智能赋能“无边界”教育的实践与探索》专题讲座。他从自身教育实践出发，阐述了如何将人工智能技术与“无边界教育”理念相融合。

谢老师分享了他的“无边界教育”理念，即打破传统课堂界限。他介绍了在瓯海区第二外国语学校的实践案例，如利用校园周边的滨水体育公园进行户外教学，使课堂从教室走向自然和社会。在人工智能与教育深度融合方面，他介绍了如何运用智能技术实现教学精准分析、个性化学习路径设计以及人机协同教学。这些创新实践为“无边界教育”提供了技术支撑，使学习可以随时随地发生。谢老师还强调要构建“没有害怕的教室”，通过创设安全、包容的学习环境，消除学生对失败的恐惧，激发他们的学习潜能。他的讲座为工作室成员指明了未来教育的发展方向——技术赋能、跨界融合、以人为本。

结语

本次浙江省谢杰妹名师网络工作室活动通过五节各具特色的科学课、精准的专业点评以及前瞻性的专题讲座，充分展示了新时代科学教育的发展方向。活动不仅促进了工作室成员之间的互动交流，更为教师专业发展提供了宝贵的学习平台，将对浙江省初中科学教育产生积极的辐射影响。工作室将继续秉持“示范、辐射、引领”的宗旨，为推动科学教育创新发展注入新动力。