聚焦AI赋能，深耕单元任务设计

——记章秀平名师工作室 2025 学年第一次学习活动

2025年10月28日下午，瓯海区章秀平名师工作室2025学年第一次活动在瓯海区实验小学如期开展。本次工作室研修活动聚焦“AI赋能教学创新”，旨在深入探索六年级上册习作单元的教学新路径。活动内容充实，环环相扣，主要围绕以下三个板块展开：

一、 双课例深度剖析，具象化写作策略

在单元整体视野下，语文组六年级段老师重点研磨了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文。

工作室学员胡莹莹老师执教《夏天里的成长》。她巧妙地运用了可视化的思维工具，展示了如何多维度、分层次地围绕中心，将文中“生物、事物、人”这三个维度的成长脉络清晰地呈现出来，体现了选材的广度与逻辑性，让学生直观地理解了“围绕中心意思写”的构篇方式。

    

吴宁宁老师执教单元第二篇课文《盼》。她带领学生真正走进了人物的内心世界，感受到了“盼”的具体与真切。这堂课精彩地示范了如何紧扣单一情感，通过连绵不断的心理、动作与环境细节来支撑中心，体现了叙事的深度与集中性。

    

两篇课例，聚焦文章是怎样围绕中心意思来写的，一横一纵，相辅相成，将单元核心要素具象化为可感可学的写作策略。

二、建构单元全视野，落实习作能力提升目标

课例展示结束后，工作室学员黄海敏老师结合课例，观点交流《联结单元整体，用好习作策略》。她从语文核心素养出发，系统梳理了本单元“体会文章是怎样围绕中心意思来写”这一核心要素的编排逻辑与教学梯度。讲座明确了从精读课文感悟方法，到交流平台梳理总结，再到初试身手练习运用，最终完成习作的完整学习路径，为课例研讨与任务设计提供了坚实的理论支撑和清晰的教学框架。黄海敏老师针对“习作评改与交流”和与会老师做了具体深入的交流与分享。她指出，在教学过程中以下做法效率高、效果好：让学生课前阅读AI批改的作文建议，自行修改；根据AI批改讲评优秀的点、不足的点；让学生提出自己不懂的地方，全班交流；根据AI批改请优秀的同学帮助得分低的同学修改作文不过关的同学经修改后二次提交AI批改。黄老师跟大家分享了如何将AI工具创造性融入本单元的习作批改任务链中，帮助学生优化词句和文章结构，突破写作瓶颈，提升写作能力。

    

三、精准提炼，殷切期望

在活动最后的总结展望环节，工作室导师章秀平老师为本次研修画上了浓墨重彩的一笔。她高屋建瓴，从“什么是文学性散文”的本质界定出发，厘清其审美特质；进而深入到“如何解读文学性散文”的方法论层面，阐释文本细读的路径；最后落脚于“怎样学习文学性散文”的实践指导。章校长将这三个核心维度，与今日研讨中的鲜活课例紧密融合，逐一进行了精辟的剖析与总结，使在座教师对散文教学的理论认知与实践操作有了系统而深刻的理解，也为未来的教学与研究指明了清晰的方向。

    

本次工作室研修活动实现了从“理论引领”到“课例印证”再到“技术赋能”的深度融合。我们共识：AI是落实单元要素的“超级脚手架”，它能将抽象的写作思维过程可视化、可操作化。下一步，我们将把此次研修的成果——特别是对单元整体的把握与AI任务的设计——转化为扎实的课堂实践，持续推动教学的提质增效。