深耕低段科学教学，同课异构共研共生

             ——彭春苗名师工作室第二次活动暨区级展示活动纪实

为充分发挥名师工作室示范引领作用，深化小学科学低学段新教材教学实践，破解 “低段研讨碎片化、思维培养不连贯”痛点，2025年11月28日下午，彭春苗名师工作室以 “低段研讨・同课异构・思维共生” 为主题的区级展示活动，在温州市未来小学教育集团龙霞校区成功开展。工作室全体成员、承办校科学教研组教师齐聚研途，在课例观摩、专题分享与深度研讨中，共探低段科学素养课堂落地路径。

同课异构：聚焦《气味告诉我们》，演绎低段教学巧思

活动核心环节围绕一年级科学新教材《气味告诉我们》展开同课异构，温州大学城附属学校伍振兴老师与温州市未来小学教育集团绿轴校区林安丹老师，以差异化设计诠释“低段研讨”的多元可能性。

林安丹老师以“厨房食材丢失” 为生活情境，带领一（1）班学生开启“气味侦探”任务。课堂上，学生先通过近距离观察、轻闻大蒜、洋葱、花椒、棉花，建立 “气味标准库”；再以盲盒布袋为载体，在“闻味——猜测——验证”的互动中，直观感知鼻子的嗅觉功能。教学设计紧扣低段学生“具象思维”特点，通过 “情境代入 + 动手操作”，让学生在趣味体验中理解“单一感官观察”的核心知识，同步培养 “如实描述、尊重事实” 的科学态度。

           

           

 

伍振兴老师则从“材料优化”与“习惯培养”双维度创新设计，选用桂花、薄荷、白醋、臭豆腐等气味辨识度高的材料，更适配一年级学生表达能力；同时将材料装入透明瓶中，既避免学生违规触摸、偷看的问题，又通过“瓶身标注——规范闻味”的流程，强化“科学探究需守规”的意识。他以“闯关挑战”串联课堂：第一关 “气味认亲” 建立认知，第二关 “闻味辨物” 深化应用，第三关 “多感官补位” 引导学生发现 “单一感官局限”，层层递进的设计让思维训练贯穿始终，完美契合工作室 “低段研讨需梯度化”的研修主张。

           

           

专题分享：AI 赋能科学探究，开拓教学创新视野

课后，瓯海区泽雅镇第一小学陈智寅老师带来《小学生如何利用 AI 进行科学探究》专题讲座。他结合自身教学实践，从“AI 辅助备课效率提升”“AI 工具助力学生探究”“AI 可视化成果呈现” 三个维度展开，现场展示利用 AI 制作的 “垃圾分类互动网页”“科学实验数据图表生成工具”，为低段科学教学注入数字化活力，也为工作室后续 “技术与教学融合” 研修提供了前沿参考。

         

互动研讨：聚焦痛点破解，共凝教学优化策略

在彭春苗老师的主持下，互动研讨环节围绕 “同课异构亮点提炼”“一年级新教材教学痛点破解” 两大议题展开。参会教师充分肯定两位执教者的设计巧思：林老师的 “情境化研讨”让课堂更具吸引力，伍老师的“材料改进与习惯培养”让探究更显规范性。针对 “低段学生表达不精准”“研讨环节效率提升”等痛点，老师们集思广益，提出“设计‘像 XX 一样的气味’句式支架”“用简笔画 + 关键词优化板书”“分组统计数据时采用‘贴纸投票’可视化方式” 等实用策略，形成低段新教材研讨痛点解决方案，为后续教学实践提供清晰指引。

 

总结展望：锚定研修方向，共赴研途新程

活动最后，彭春苗老师对本次展示活动进行总结，强调 “低段研讨” 是工作室 2025学年核心任务，要求全体成员以此次同课异构为参照，在后续教学中注重 “情境与知识融合”“习惯与思维并重”。同时布置后续研修任务：各成员需结合本次研讨成果，修改 1 份任教年级新教材研讨设计；工作室资源库同步更新两堂展示课教学设计、课件及课堂实录，供区域教师参考借鉴。

此次区级展示活动，既是工作室 “低段研讨”成果的阶段性呈现，也是区域低段科学教师交流的桥梁。未来，彭春苗名师工作室将持续以 “新教材”为载体、以 “分学段研讨” 为路径，在 “实践——反思——优化” 中打磨优质课例、沉淀研修成果，为瓯海区低段科学教学质量提升注入持久动力。