共创“科学教育”新样态

——李律名师工作室2025学年第4次活动纪要

为探讨新课标视域下初中科学使用新教材教学的有效性，展示、推广初中科学优秀教师的先进教学理念和教学经验，根据本学期工作室活动计划，举行李律名师工作室2025学年第4次集中活动。

活动伊始，杭州银湖实验中学的季辉辉老师带来《瓶外水珠之谜》课例展示。季老师通过创设真实情境，围绕“瓶壁上的水从何而来”核心问题展开探究：首先学生基于探究问题建立“水来自空气液化”与“水从瓶内渗出”两种假设，再利用实验进行检验假设是否成立，并引入AI辅助评价，整节课学生沿着提出主张、寻找证据、设计实验、验证推理的过程展开，揭示科学是不断质疑、求证的动态过程。

 

随后，温州华和外国语学校郭娟娟老师的《药物定位释放揭秘》同样亮点纷呈。郭老师以一枚小小的胶囊为载体，为学生铺设了一条从科学探究到工程设计的完整学习路径，展现了论证思维在解决复杂真实问题中的核心力量。从提出“淀粉酶控”猜想，到通过实验证据进行自我证伪；继而转向“pH控制”新思路，又面临材料机械性能的新挑战。在论证思维的驱动下，学生最终提出了“明胶骨架+CAP外衣”的复合设计方案，完美诠释了工程设计中权衡优化的核心思想。最后将所学知识应用于指导安全用药，并探讨了“同为肠溶为何服用时间不同”的深层问题，理解工程解决方案还需考量药物本身、人体生理等更复杂的系统因素，实现从课本到生活的跨越。

宁波市教育局教研室刘东晖以《素养立意的命题实践与思考》开讲，聚焦教育评价改革。他指出传统命题“知识本位”的局限，强调素养命题是“思维与角色的双重革命”。结合宁波实践，他分享以真实情境为载体、梯度考查素养的方法，提及初中科学分层命题案例与“人机协同”命题新模式。讲座解答了一线困惑，让教师明晰以评价撬动教学变革的路径，为核心素养培育提供实操指引。

此次杭甬温三地联合教研活动圆满落幕，不仅搭建起科学教育教学经验互鉴共享、深度融合的优质平台，更以实践联动为教师专业成长注入鲜活动能。展望未来，三地将持续深化合作纽带，推动教研活动常态化、品牌化、实效化开展，携手赋能区域科学教育高质量发展，共绘育人新图景。