聚焦QTE教学模式，赋能小学英语阅读课堂

——记周玉琴名师工作室第三次研修活动

 

为探索“问题·任务·评价”三维联动的小学英语教学新路径，11月28日，一场以QTE教学模式实践为核心的教研活动在瞿溪第二小学顺利开展。本次活动汇聚了周玉琴名师工作室的成员，通过示范课、单元解读、互动教研与专题讲座的多维形式，深入研讨小学英语阅读课的创新策略。

 

一、示范课展示：QTE模式的课堂落地

活动伊始，刘姗姗老师带来《PEP1 Unit4 Plant around us B Start to read》示范课。课堂以“植物与人类的互助关系”为主题，紧扣QTE教学的“问题链、任务单、评价表”三径。以“植物是什么？如何生长？能给予什么？”构建问题链，串联整体、主体与文本；设计“读画圈点、小组讨论、角色扮演”等任务单，通过“学、导、拓”分层推进；引入“自评（朗读清单）、互评（学习观察）、师评（情感态度）”的三维评价，实时反馈学习效果。

课堂中，学生从“识别植物”到“合作演绎植物与人类的互动”，思维逐步从记忆、理解进阶至分析、创造，充分体现了深度学习的进阶逻辑。

                                                                                  

二、多维研讨：解码QTE的实践逻辑

示范课结束后，教研环节围绕“QTE元素循证”展开。马梦梦老师以“聚焦目标，设计问题”为核心，解读单元教学中“问题、任务、评价”的联动设计思路；工作室成员结合示范课案例，进行QTE循证教研活动，研讨“如何通过问题链激活文本、如何让任务单适配低段学生认知、如何让评价嵌入学习全程”等实操问题，在思维碰撞中厘清QTE模式的落地要点。

 

 

 

三、专题讲座：QTE模式的策略提炼

 

活动最后，工作室主持人周玉琴老师带来《基于QTE教学模式的小学英语阅读课的实践策略》讲座，系统阐释QTE模式的“三核（问题、任务、评价）—三径（问题链、任务单、评价表）—三维（多主体评价）”框架，并结合本次示范课案例，总结出“问题驱动文本解读、任务承载语言实践、评价促进思维生长”的阅读课实施路径，为参会教师提供了可复制的教学范式。 

 

本次教研活动以QTE模式为纽带，实现了“理论框架—课堂实践—策略提炼”的闭环研讨。参会教师纷纷表示，将在后续教学中尝试以“问题、任务、评价”的联动设计，推动小学英语阅读课从“知识传递”向“素养培育”转型。